快樂教學法是教師在教學中，把快樂引進課堂，有意識地創造快樂的情境氣氛，讓學生在輕松快樂中學習知識、進行思維和理解課文的一種教學方法。它有利于發揮學生的主動性，開發學生智力。隨著素質教育的實施和新課程改革的不斷深化，當前小學語文教學面臨著新的機遇和挑戰，新課標中明確指出：作為語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重學生自主學習意識和習慣的培養。為了讓素質教育真正落到實處，更好的踐行新課標精神，教師在教學過程中要從低年級學生當前的身心和認知規律出發，通過靈活多變的教學策略多角度激發學生的學習興趣，尊
“興趣是最好的老師”，而激發學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，利用先進的教學媒體創設富有吸引力的教學情境。通過多種策略引發學生的學習興趣，讓學生能積極主動地參與學習。教育家盧梭認為：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！蔽覀円ㄟ^認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和聯系，借助于多媒體的聲、色、光等豐富的媒體優勢，給學生以形、色、聲、體等的直感，增強教學藝術感染力與啟發性，更好地激發學生的求知欲望，而且強化了學生的感知，所以教師要想方設法為學生營造想學、能學、巧學的
愛玩是每個學生的天性，因此，快樂體育的教學模式要讓每位學生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學，從中獲取知識、發展思維、培養能力、寓教于樂，最終達到發展身心之目的?？鞓肥菍W生求知、求善、創新的“開路先鋒”。在體育課中讓學生體驗快樂，是發揮學生的主動性、積極性和創造性最直接、最具體的原動力。體育新課程標準的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發展，讓每一位學生在練習中體驗成功的快樂。那么如何讓學生在課堂中真正感覺到快樂？
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。新課程標準也曾明確指出：“要讓學生在快樂的氛圍中學習，這樣才可以在學習中感受到無限的樂趣，促使學生真正的主動學習與樂于學習”。興趣是事業成功的前導，也是培養學生學習熱情，產生內在動力的關鍵。當我們仔細研究學生的學習興趣時，不難發現這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力，它促進了學生學習的興趣，是導致學習成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”，可見“樂之者”是學習中的最
所謂的英語學困生即指英語學習困難的學生。學困生主要表現聽不懂、寫作難、實踐性差。出現這樣的問題主要是因為學困生在英學習過程中，存在著畏難的心理，不敢說出口；有的是沒有養成良好英語學習習慣，學習方法不對；有的是英語的知識面相對比較狹窄；有的是父母外出務工，對孩子疏于管教，導致基礎差，學習散漫等等。為老師應該找出學困生“困”的原因，然后對癥下藥，使其轉入到學正軌。
美術是社會生活的產物。它來源于生活，同時也作用于生活。對于農村學生來說，他們即將獨立面對社會，我們的教育有責任培養他們的使命感和責任感以及積極參與社會活動、服務社會的能力。美術課程標準明確提出：“美術滲透于社會生活、生產的各個領域，在美化生活、提高物質產品的文化品質等方面具有重要的應用價值。因此，各行各業的人都需要具有一定的美術素養?！辫b于此，美術教師應開展生活化的教學，即以學生熟知的生活為背景，充分利用農村的資源，將抽象的美術知識內容以生活化的形式進行展示，進而引導學生在熟知的情況下自主探究、學習等，強
?快樂教學法是教師在教學中，把快樂引進課堂，有習意識地創造快樂的情境氣氛，讓學生在輕松快樂中學習知識，進行思維和理解課文的一種教學方法。它有利手發揮學生的主動性，開發學生智力。隨著素質教育的實施和新課程改革的不斷深化，當前小學語文教學面臨著新的機遇和挑戰，新課標中明確指出：作為語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重學生自主學習意識和習慣的培養。為了讓素質教育真正落到實處，更好的踐行新課標精神，教師在教學過程中要從低年級學生當前的身心和認知規律出發，通過靈活多變的教學策略多角度激發學生的學習興
