□ 太原市小店區實驗小學 馬翠萍 教學目標 1. 有感情地朗讀，讀出敘事的節奏和情感的變化。 2. 留心人物神態動作的描寫，體會人物的行為特點，學習作者是怎樣寫具體的。 教學準備 1. 學習準備：熟讀課文，知道課文的主要內容，大致了解魚游到心里和游到紙上
□ 太原市晉源區第三實驗小學校 韓萍 小學階段是一個人養成良好生活習慣、學習習慣和處事方式的重要時期，因此小學教育更應重視對小學生的心理健康教育。教育部明確指出：中小學開展心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是教育現代化的重要舉措，是倡導素
□ 太原市小店區實驗小學校 馬翠萍 一、課題提出 《語文課程標準》為小學語文教學的整體改革，指明了新的航向，也引領我們提升了語文作業設計的理念。積極提倡自主、合作、探究的學習方式幫我們打開了作業設計的理念，讓我們認識到了作業設計的重要性。語文
□ 太原市晉源區教育局 郭增亮 □ 太原市晉源區晉源街道中心學校 賈 麗 在中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》中指出：堅持以游戲為基本活動，珍視幼兒游戲活動的獨特價值，保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重個體差異，鼓勵支持幼兒
□ 大同市逸夫小學 李紅梅 一、問題的提出： 在多年的英語教學中，我們常會遇到這樣的問題：許多學生學了幾年英語不入門，不會用國際音標拼讀單詞，記單詞只靠死記硬背，形成了只會寫不會讀，更不會交際的啞巴英語局面。 筆者認為學英語不入門的原因主要是語
