教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。我們黨一貫重視各級各類學校的意識形態工作。黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會，習總書記就思政課建設多次講過意見?？梢姲l揮好思政課這一關鍵課程在引導青少年立德成人、立志成才方面起著不可替代的作用。在依托思政課一體化建設中，如何做好落實立德樹人的任務，黨組織要充分發揮戰斗堡壘作用，黨員要起到先鋒模范作用；學校領導班子要起到引領作用，從德育、教學、環境、實踐等方面為師生創設出辦好思政課良好的氛圍；教師要不斷學習，在思政課一體化建設中，要有積極性、主動性、創造性。從而實現“立德樹人”目標。

      一、黨建引領——構筑思政一體化建設的中軸線

      （一）黨總支是學校作為教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的基層組織，在學校思政一體化建設中，筑好黨建引領的中軸線，以黨總支為中心，以點帶面、輻射全局，充分發揮其政治功能、意識形態功能以及立德樹人的育人功能，將思政教育內化到制度建設、學校教育的各方面、各環節，引領學校辦好思政課，落實立德樹人。 

      （二）黨員干部是學校教育教學工作的中堅力量，做好學校意識形態工作；黨員要起到先鋒模范作用，堅定“四個自信”，樹立“四個意識”，做到“兩個維護”，自覺承擔國家富強、民族復興使命。

      （三）廣大教職工是學校教育教學工作的主力軍。黨總支要引導教師樹立“立德樹人”主體責任意識，引導教師堅定理想信念。教師的厚度決定著教育的深度，要樹立受教育者先受教育意識，不斷學習，在思政課一體化建設中，要有積極性、主動性、創造性，從而實現“立德樹人”目標。

      二、德育體驗——搭建思政一體化建設的主框架

      （一）多維度教育設計

      1.紅色閱讀教育。開展每日大閱讀活動，內容從古詩詞朗誦到紅色文化，從科學前沿到烈士家書，通過體驗中國文化的博大精神，樹立文化自信；感悟我國紅色基因的傳承過程，了解我國在國際地位中的權要變化，尤其是學習革命烈士的家書，讓我們真切地體會到老一輩無產階級革命家錚錚鐵骨中的家國情懷。

      2.禮儀品德教育。通過開學第一課、升旗儀式、主題班會、黑板報等形式加強學生行為規范教育；班級實施“培養良好習慣 做文明小公民 共創文明城市”每周小目標活動，指導學生踐行社會主義核心價值觀，爭做新時代文明好少年；實施“春雨行動——品德教育”活動，提升道德素養；堅持每周一規范的升旗儀式和國旗下講話，進行“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育、核心價值觀教育等；結合重要節慶日、紀念日，組織感恩勵志教育實踐活動。

      3.生命健康教育。生命教育不但是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。國家教育部正式公布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，根據在戰略主題中提出了要“學會生存生活”，要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。促進德育、智育、體育、美育、勞動教育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。我校的生命教育堅持“在起點播種希望，于讀書明德啟智”辦學理念，凸顯“德智相揚教育”“生命教育”特色，促進師生健康陽光發展，優化校園生命教育育人環境，豐富校園生命教育文化活動，形成學校、家庭與社會優勢互補、資源共享的生命教育實施體系。通過對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞,樹立積極的人生觀。

      （二）多形式活動開展

      1.專題教育活動。專題教育具有周期短、活動性強、時代特征鮮明等特點，能相對集中、靈活地實施生命教育的內容，實現生命教育的目標。要在實踐中不斷探索專題教育的活動形式，豐富專題教育的內容。充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防性侵、預防溺水、誠信、環保、法治教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的思政教育活動。

      2.班隊活動。學校少先隊組織要積極為少先隊組織創造條件，不斷增強少先隊的凝聚力，為學生提供有意義的集體活動，使學生真正懂得集體組織對個人健康成長的作用。

      3.節日、紀念日教育。學校要充分利用現有法定的各種節日和紀念日，特別要以世界環境日、禁毒日、預防艾滋病日和清明節、重陽節等為契機，從青少年學生的終身幸福和健康發展出發，關注各年齡階段學生的不同需求，解決學生的各種困惑，整體設計和開展教育活動，進行有針對性的思政教育。

      4.儀式教育。通過入隊、開學典禮、少年禮、畢業禮感恩系列活動等儀式，精心組織設計，力求規范長效，使學生了解自己的成長歷程，激發對生命成長的自豪感，培養積極的生命價值觀，喚起對未來生活的美好憧憬。

      5.實踐活動。充分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施、紅色教育基地，開展思政教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。

      （1）在動物園、植物園、自然博物館、科學館、社會實踐基地等公共活動場館，讓學生感受自然生態保護和休閑對促進個人身心健康的重要性。

（2）通過對與人生老病死有關場所的了解，引導學生理解生與死的意義，珍愛生活，關心他人；通過情景模擬、角色體驗、實地訓練、志愿服務等形式，培養學生在遇到突發災難時的人道主義救助精神。

      三、課堂思政——豐富思政一體化建設的生命體

      （一）挖掘思政元素，做好學科滲透

     一是在教學目標中增加思政教育目標，培養學生堅定理想信念，樹立社會責任感，養成良好行為習慣、社會公德，成就人生美好未來。

     二是在教學設計中融入思政教育。教學設計是實現教學目標的具體實施方案，教學過程和教學方法都要具體體現思政內容，體現創新性、時代性、國際性，能培養學生創新思維，聚焦國際視野。

     三是課堂教學中融入思政教育。課堂是學校思政教育的細胞，是構成思政教育生命體最基本的元素，是實現教學目標的重要載體。同時教師的個人素質是實現這一目標的先決條件，要捕捉最好的時機適時滲透思政教育，實現教學“生活化”，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。

     四是課后作業層次化。作業設計可以與學生實踐相結合，可以運用現代科學技術融入思政教育。課后作業是課堂的有效延伸，能體現個性化、層次化、精準化，可以發揮學生個性特長，實現無限可能。

     （二）立足思政課程，突出主題教育

     思政課在學校教育教學中肩負著新時代立德樹人、培根鑄魂的重要作用。為此，學校規定每班每周開設一節思政課，做到教學計劃、教材、課時、教師、教研、考核“六到位”，充分發揮課堂主渠道作用，將思政教育落地實處。

     1.以《道德與法治》課程內容為思政課的主要內容。

     2.以當下時事熱點、學生關心的話題充實思政課課程內容。

     3.利用主題班會內容滲透思政課的實踐內容。

     4.通過拓寬思政教育陣地豐富思政教育內容。

     從課堂到生活，從理論到實踐，使學生真學、真懂、真信、真用，言傳身教，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。信仰的接力棒傳到我們手上，在思政課的實踐中，堅持理論與實踐相統一、隱形教育與顯性教育相統一，局部與整體相統一，以實現打開開幼小心靈、走進小學生思想深處之門，達到守正創新、去偽存真的目標。這種全方位的教育，構建起了具有學校特色的“課程建設一體化”“育人載體一體化”“資源共享一體化”“統籌指導一體化”，不斷增強學校思政教育的時代性、科學性和實效性，形成了全員、全程、全方位的“大思政”育人格局，實現了“依托思政課一體化建設，落實立德樹人”，從而將思政課教學推向一個新的高度。