國家興衰，系于教育，教育是立國之本，治國之策。教育必須走改革創新之路．有改革才會有進步，有創新才會在教學上探索出一條路子，才分育跨越式的發展。在應試教育向素質教育轉軌的今天，教育要面向新世紀，社會需要合格加特長的復合型人才，全國上下高喊“減負”，實行“早九晚五”，把學生從書山題海中解放出來，學生既要掌握全面的知識，又要身心得到健康的發展，這就給我們教育工作者提出一個嚴峻的問題，尤其是小學生，絕大多數父母外出打工，留守學生的教育難以把握尺度，如果一味過重地布置作業，使學生枯燥無味，就會對學校生活厭倦，一味“減負”，少或不布置作業，使學生放羊式的生活?；氐郊依?，親戚、爺爺，奶奶又難以管教，無從事事，這些都會從一個極端走向另一個極端，給小學生造成懶惰的習慣，素質教育還會造成誤導，也就不能達到教育的目的。

        因此，必須培養小學生語文自學能力，以激發小學生自學的興趣，更好地體現素質教育的內涵和處延。

        一、激發自學語文的興趣

　　小學生自學語文的能力，就是讓小學生對祖國語言文字的熱愛和運用。熱愛是運用的前提，而熱愛語文就是對語文有興趣，就是充分調動小學生學習語文的積極性，變被動為主動，使小學生自己感到學習語文知識是一種樂趣。教師首先要認識到，語文是各科的基礎，各種推理、思維、計算都依賴于語言和對語言文字的理解，要重視教學方法的改進，要做到寓教于樂，借助實物、幻燈、錄音，錄像生動的講述，巧妙的提問和設計，讓一堂課生動活潑，有趣味，富有魅力，讓小學生感到學語文真正輕松愉快，其樂無窮。如讓學生自學《揠苗助長》這則寓言故事，教師有目的地讓小學生進行角色扮演，體驗故事中的人物的所為所感，使小學生在生活中去體驗，激發小學生學習語文的興趣。小學生認識了學習語文的重要，尤其當前的語文學習和祖國建設、個人來來，社會實踐的需要，就能激發小學生自學語文的穩定性興趣，在自學過程中，教師要不斷給他們“能理解”“能掌握”“能成功”等心理提高，對學生提出的問題要耐心講解，充分肯定，使其自學語文的興趣在愉悅中進發出來。   

　　二、教給自學語文的方法

　　興趣是解決愛學的問題，要把愛學變為會學，為此教會小學生自學語文的方法很重要。

小學生自學語文，首先是從一篇課文的自學開始，借用工具書，從字、詞、句、段到篇章結構和思想內容去理解課文，具體步驟是：

1、預讀。讀標題，標題是文章的文眼，預知課文內容，課后思考練習題，文中精彩段、句，了解課文概貌。

　　2、通讀。根據預讀印象，把課文通讀，了解課文重點段，是如何聯系的，課文的基本結構和主要內容是怎樣體現的。

　　3、精讀。對課后思考練習題融在課文中，把握重點，理解語言文字，體會課文的思想感情，解決課后練習思考題。

　　4、精記。抓住課文內容重點及表達方式，聯系自己的實際去體會、分析，學會寫作特點。

在自學的過程中，不同的體載，有著不同的自學方法，詩歌的精煉形象和富有韻律的語言去表達感情，記敘文以敘事描寫反映現實生活，說明文通過對事物的形態性質，用途等加以解說介紹，童話寓言是通過幻想創造出來的故事，挖掘深刻的道理等。

在自學的同時，要注重對小學生加以引導，尤其是課外讀物的閱讀，讓小學生對兒童故事，連環畫等兒童讀物感興趣以達到獲取營養的目的。

　　三、培養自學語文的習慣

　　根據小學語文教學大綱的規定，要培養小學生的多種良好習慣，而這些自學語文的習慣，要有嚴格的訓練，離開了嚴格的訓練和大量的語文實踐，是不可能形成自學語文的行為的。因此，小學生童心幼稚，浪漫天真，好奇隨意，教師要抓住這一特點從早抓起，從一年級抓起，進行全面訓練，讓小學生在聽，說讀寫各個方面，形成自學的習慣。

培養自學習慣，就是讓小學生自我鍛煉，就是要獨立自主地學，自主地挖掘，自主地鍛煉，因此，教師要嚴格要求，因小學生而異去設計自學語文的目標，設計自己的語文教學計劃，隨時檢查計劃的落實，衡量自學語文的效果，把小學生真正變成自學語文的主體，達到素質教育的目的。

總之，我們在語文課中一定要努力培養自學能力。其實，探究式教學活動并不神秘，而是在教學之中，在原有語文教學之基礎之上，依據語文教學任務，決定教學目標，圍繞教學目的開展一個又一個的探究活動。學校教學是第一課堂教學，無疑第一課堂教學是教學之主渠道。但往往第一課堂教學并非十全十美，存在不少的局限性。第二課堂是廣闊的學習天地，是第一課堂教學的延升與補充。在教學之中，我們一定要克服畏難情緒，將兩個課堂有機地結合起來，探索新教法，新學法，有效地提高教學質量?？梢赃@樣說，小語教學活動中不少的探究活動可以在第二課堂中去完成，在第二課堂中培養學生的語文素質。

        參考文獻：

        1、王會君、李小惠《小語教學的探索與思考》2013年《小語教研》。

        2、萬成彬、周曉月《在教改中提高小語課質量》2012年《今日教育》。