摘要：物理是自然科學的重要分支，對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要推動作用。在新中國的社會主義建設中，物理科學作出了重大貢獻。這是物理教育培養了大批人才的結果。二十一世紀是人才競爭的時代，物理學科也擔負著教書育人的重任。在新形勢下，物理教學也應與時俱進，順應創新的時代搞好物理教學。

       關鍵詞：物理  教學方法

       物理教育經歷了兩個時期，應試教育與素質教育。應試教育時期，教學是為選拔入高一級學校而進行的。其模式是三中心（課堂、教材、教師中心）。這種教學模式就決定了教學方式的封閉式、死板性。因為教師主宰課堂，以傳授知識為目標，而不是培養能力為目標。這些能力應是探究的能力，終身學習的能力，創新能力。這些能力在應試教育理念下是不可能實現的。只有以素質教育理念才能達到目的，素質教育是提高全民族素質的教育，而創新是當今的重要目標。因為創新是一個民族發展的不竭動力。我國改革開放之初，技術主要來源于由國外引進，中國一度是加工產品的世界工廠，隨著時代的發展，中國加工已進步到了中國創新了。很多發明創造都擁有了自主知識產權，這也與教育培養了大批科技人才分不開的。其中有不少物理科學人才?？窗?，我國的科技成就舉世矚目，我國計算機計算速度世界第一。里面有數學科學，也有物理科學（電子產品的功能）。量子衛星上天，射電望遠鏡的建成，最近媒體報導，我國射電望遠鏡收集到了兩億光年之遠的信息，放大的聲音節奏明快，象一首彈奏曲。這些都是我們應引以為自豪的，所以新形勢下的初中物理教學除了創新還是創新。創新是牽一發而動全身的能力，創新需要探究能力，探究需要思索，縱向思維，橫向思維，發散思維，綜合思維。創新需要發現問題的能力，有發現才有論證，要論證就要實驗，要分析，分析中有推理，有比較，這些過程都需要學生參與經歷。經歷科學家的探究過程，經歷科學家的奮斗精神及嚴謹的研究精神。素質教育正是在新形勢下面向未來的教育體系，它以學生為主體，充分發揮學生的主動學習精神。圍繞這個主體，一切教學方式應運而生，由啟發示代替了注入式。教學民主，師生互動，這就是發揮學生主體精神培養能力的方式。試想，在教師中心的氛圍下，學生能進行探究嗎？對教師的結論死記硬背，背概念背答案，知其然不知其所以然，能進行探究嗎？重結果輕過程能進行探究嗎？通通不能。只有在素質教育理念指導下，營造寬松的教學氛圍，學生有了質疑問難的勇氣與機會，不懂的問題有師生互動的平臺（專門安排的師生疑難問答環節）。例如：為了培養學生自主學習精神，發現問題的能力，布置每學一課都先預習。把不懂的地方一一記錄下來。上課就有了自己聽課重點的針對性。還有不懂的，在教師安排的質疑問難的時間段，充分發揮探討的積極性。攻克知識堡壘，老師講授知識也有講究，怎樣有利于激發興趣，如教學氣壓時，不是先講理論，再用實驗證明。因為這樣不利于興趣的激發?？斩吹睦碚摯蚯瓣?，擊不中學生的興趣神經。而先演示實驗，讓實驗現象激起好奇心，再講理論，學生因求知欲驅使，注意力十分集中。講大氣壓的存在，用一根水銀柱玻管倒插入水銀槽里，管內外出現了水銀面的高度差，水銀柱為什么不繼續往下降呢？學生腦海里出現了問號，疑為思之始。學生思維被奇怪的現象激發起來了。這時教師問，水銀柱在一定的高度（760毫米）就不再往下降了，這說明了什么？待學生思考后回答，若仍思索無結果則繼續啟發得出，一定有某種力支掌著它。這個力就是大氣壓，大氣壓壓水銀槽面，水銀柱就不往下降了。又問這個力有多大？通過啟發得出，就是水銀柱高度的重量。老師又問，如果把水銀柱頂端玻璃穿一小孔，會出現什么變化，通過啟發得出“水銀柱會很快下降到水銀槽里，因為管內進入了空氣，兩處大氣壓強相等，水銀柱便回復壓強平衡的狀態”理念上學生懂了，但還是半信半疑。這時老師找來另一根玻璃管，一端用橡皮塞塞著，玻璃管內裝滿水口子朝下插入裝著水的容器里，這時水沒有往下降，與剛才做水銀柱實驗一樣的現象。這時取出頂端的橡皮塞，水瞬間便降下去了，學生服氣了，懂了，證明了大氣壓的存在，為了進一步引申思維，老師讓學生上臺來自做實驗，老師拿出一個空杯子，倒蓋入水里，叫學生把杯子往上提，學生照做了，但提不起來。這時老師讓全體同學思考這是為什么？學生回答不上時，老師解密：杯子倒蓋入水中，杯子只有部分空間。當杯子往上提時，杯子空間變大了，里面的空氣變稀薄了，它向四周的壓強變小了，小于外面的大氣壓強。所以提不起來。同學們又服氣了，他們回到家里，用碗做同樣的實驗，效果一樣。這樣由自然現象入手進行理論講解，再讓學生舉一反三，學生興趣如終旺盛，這就是遵循學生的心理規律的結果，違背了心理規律就事倍功半。

又例，我見過一位初中老師上課，老師說出一種現象。據說有些關墳壩，每逢小雨天的晚上，會出現藍色火團，飄忽不定，據說那是鬼火，因為關墳壩埋了很多墳，這是真的呢？學生們也聽說過這種事，也要問老師是真的嗎？不料老師倒反問起學生來了。學生的興趣即刻被激發了起來。這時老師才宣布這節課的內容是講可燃性物質的著火點知識。學生好奇心不減，聚精匯神地投入學習之中，當講到磷的著火點極低，人和動物的骨頭含磷時，便明白了，磷分子地發散在空氣中呈燃燒狀態，只是白天不易發現，夜間才會看見。說有小雨的夜間沒有依據，與小雨無關，只有夜晚光暗有關。

       綜上所述，新形勢需要創新，培養創新意識，老師需有創新教法，只有激發起學生的興趣，主體精神才會得到發揮，思維品質才會提高，創新思維才能產生。