在新的教育形勢下，教師承擔著更重的教學任務，如何做一名優秀的數學教師，如何提高數學課堂教學的有效性，值得每一位數學老師去思考。

      一、要善于學習，善于思考

      一個優秀的教師，首先應該是一位好學者，只有不斷地學習、不斷完善自己的知識結構才能不斷地提高自己?，F在學習的方式有很多，可以利用網絡學習，也可以通過書本學習，也可以向身邊的優秀教師學習。作為新時代的教師應該要樹立終身學習的思想，活到老學到老。在學習的同時結合自己的教學工作，思考哪些是可以借鑒的，自己的教學工作中哪些是需要調整和改進的，應該說這樣的思考是每天都需要的。

      二、更新教育觀念，與時俱進

      傳統的數學教學已不能適應新的教育形勢，或者說傳統的數學教學已經阻礙了學生的發展。傳統的數學教學注重的是教師教的方面，忽略了學生學的方面。傳統的數學教學注重的是知識的傳授和技能的訓練，而忽略了培養學生的數學思維和能力。作為新時代的教師，應該學習新的教學理念，并用新的教學理念指導數學教學工作，主動投入到新的課改中去。學生才是課堂教學的主體，在課堂教學中應充分發揮學生的主體性，讓學生在課堂上動起來。這話說起來容易，而要真正實現課堂教學的改變，既需要老師從理論上進行學習，還需要在工作中不斷地實踐和總結，更需要有自我否定的魄力。

      三、課前精心準備

      要上好一節數學課，課前老師的精心準備是必須的。從精選試題到教學各個環節的設計，從備教材到備學生再到備課后作業，這些都需要花大量的時間。老師需要關注的不僅僅是自己教什么如何去教，更需要關注的是我們的學生，對學情要有充分的了解，要充分把握教學重難點，以及采用什么樣的路徑突破重難點。教學的時間是有限的，學生的時間也是有限的，怎樣在有限的時間里讓學生掌握更多的知識，怎樣讓學生的思維和能力都能得到更好的發展，從而提高課堂教學的有效性，這些都需要以老師的精心備課為前提。

      四、課堂教學讓學生動起來

      教學教學既有老師教的方面，也有學生學的方面，老師的教是為學生的學服務的，課堂教學的效率不是老師一節課教了什么，教了多么，而是學生真正掌握了什么掌握了多少，課堂教學的落腳點在于學生的學，在于促進學生的發展。一節數學課老師一講到底，學生只是被動地在聽，這已經嚴重阻礙了學生的發展，嚴重影響了學生的數學思維和能力的形成，這已經不能適應新形勢下的數學教學要求了。學習在本質上是一種對話與交流，在課堂教學中老師眼中要有學生，老師要密切地關注學生，在課堂上要能通過學生的表情看到學生的思維和情感體驗，他們在學習的過程中是怎么思考的，都遇到了哪些困難。在課堂上學生或討論或交流或上臺展示，當我們把時間留給學生后你會驚奇地發現，學生的眼睛都亮了，展現在我們面前的是完全不一樣的風景。

      五、要關注學生是怎么學習的

      我們的學生在數學成績方面的問題，在很大程度上都是因為不會學的原因造成的。上課認真聽講，課后按時完成作業，這可能是很大一部分同學的學習常態。無論是老師的教還是學生的學都是有客觀規律的，只有很好地遵循客觀規律，學習才能高效起來。這個客觀規律就是課前要預習，課后要及時地復習，而且需要經常復習回顧，特別是錯題部分。而我們的學生在這些方面恰恰存在很大的問題，這也是學生學習效率不高的重要原因。因此，數學老師要特別關注學生是怎么學的，要特別重視學生學習方法和習慣地培養。

     我們的學生有很大一部分是沒有預習習慣的，為了落實學生的課前預習，最好的辦法就是把預習的內容以作業的形式交給學生完成，可以設計專門的預習單。我們的學生也有很大一部分沒有課后經常復習的習慣，更不會對知識點和做過的錯題進行歸納整理。要解決這個問題，一個方面，老師要教會學生學習，另一個方面，老師應該經常梳理知識點和重要的錯題，對學生進行循環練習。

     六、反饋信息，抓知識點的落實

     通過多種途徑反饋信息了解學情，課堂練習、課堂隨意地抽學生回答問題、課后作業、周練、和學生交流等等都可以反饋信息。教學工作的落腳點還是在學生對知識的掌握上，通過信息的反饋，及時了解學情調整教學。班級里總有那么一部分學生掌握知識要慢一些，班級里總有那么一部分學生剛學的知識很快就忘記了，班級里總有那么一部分學生學習的自覺性要差一些，這些都是老師在進行教學設計時需要特別關注的問題。上課聽懂了，并不等于學生掌握了，過不了多久很可能就忘了。抓知識點的落實對學情就必須要有充分地了解，對知識體系要有很清晰地認識。哪些知識學生掌握得還不夠好，哪些知識學生理解起來比較困難，對于這些問題老師都必須要做到心中有數。抓知識點的落實不是一個一蹶而就的過程，是一個反復抓，抓反復的過程。學數學是必須要練題的，而又不能練太多的題，時間總是有限的，要做到精講精練。

     七、課后及時反思

     課后的及時反思，對于教師的成長，對于提高課堂教學的質量是很有幫助的。教師的教學工作不是機械性的簡單重復，應該說每一天每一節課都是不一樣的，每天都有很多問題需要去發現去思考，每天的所思所想應該記錄下來，這樣對于我們的成長才能有所幫助。經常性的反思是很有必要的，只有反思才能發現自身的不足。在反思中總結經驗教訓才能不斷地完善自己。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一名數學教師只有不斷學習、不斷思考、不斷踐行、不斷反思，才能更好的適應新形勢下的數學教學要求，才能更好的促進學生的發展。