摘要：語文能力的提高，除了課文學習，還需要課外大量的語文活動。課外閱讀就是其一。

      關鍵詞：語文  閱讀

      書籍是知識的窗口，閱讀可以增長見識，開闊視野，但卻有一些學生，把課余時間用于打電子游戲，上網成癮。語文是人文學科，擔負著知識教育與思想教育的雙重任務。在教書育人上有優勢，所要以充分發揮這一優勢，把學生的興趣從上網吸引到課外閱讀中來，這是時代的需要，是素質教育的需要，素質教育是“以學生為主體”，培養學生能力，特別是創新能力。課外閱讀就是以學生為主體的體現，在教室里學習，有老師的主導作用，課外閱讀是自主學習。課堂學習中，那些沉迷于網絡游戲的學生思想就要開小差，何況要他們愛好課外閱讀，自己學習呢？如果能把課外書籍象磁石一樣吸引著他們，就是成功。怎樣才能做到這一步呢？我們知道，興趣來于需要，若不讓學生對閱讀有需要，他是不會有興趣的。我做過這樣的實驗，專門用一節課討論閱讀與玩游戲誰重要？發言的有兩種意見。少數游戲迷認為，現在學習任務重，精神壓力大，去網吧玩玩游戲是放松一下，一種意見是青少年控制能力差，網絡游戲會象鴉片一樣讓你欲罷不能。有個別同學去網吧玩到半夜不回家就是例子。但通過討論最后統一了認識，對課外書籍的好處，同學們一致認為，有中華民族傳統美德的，有當今國際視野中的文明，就以提高語文能力來說，增長了見識，可以豐富寫作素材，寫作方法可供寫作借鑒。那些文學作品中的思想，可以武裝頭腦，懂得怎樣做人。認識提高了，覺得有需要了，就有閱讀興趣了。為了保護積極性，鞏固興趣，在開展課外閱讀中應有相應的配套指導措施。比如向學生推薦適合的讀物，搞讀書筆記專集及評選活動。例如，有一個學生家庭經濟條件很好，在家中又是個獨生子，小皇帝，父母百般寵愛，未受過任何挫折。在這種環境下成長起來的學生，經受不住任何一點挫折，克服困難的勇氣和毅力不強。比如體育課一遇到氣溫稍高，就受不了，就借故請假去休息。針對這種情況，語文老師給他推薦了一本故事集。里面有不少勵志故事，他看了很受啟發。如，他讀了一個故事后，寫了一篇讀后感，就反映了他思想上的收獲?！蹲x<張文遇險記>有感》：有一個孩子叫張文，他家住城里，父母是做大生意的，把他當做心肝寶貝。任何吃苦的事都不讓他去。比如星期天，同班同學約他去城效的山上玩，他父母不讓去，說那山上路陡，石頭又多，還有螞蟻、蚊蟲，去玩個啥，會玩得哭鼻子呢？等會兒帶你去城里的公園里玩玩。公園里的風景又好，空氣又新鮮。就這樣，他沒隨那幾個同學去山上玩。由于他家對他過于嬌慣，上體育課都不積極，跳高跳遠，那些同學象敏捷的猴子，個個快快樂樂，而他一跳就腰酸背疼，不想上體育課。這一帶是地震帶，有一個訓練項目是防地震演習訓練。學習訓練是事前編好了的一個劇情。這個劇本由同學們星期天當游戲去做。即人們正在學校在家里，突然接到地震警報，在家紛紛跑出屋子，向高處走。因為地震有地塌陷的可能。星期天，他們幾個人去演游戲，這個張文與幾個同學扮演回家路上的同學，突然手機里出現地震即將發生的警報，要大家趕快尋高處躲避。他們正好是在郊區的那座山下，大伙兒一個勁往山上跑?？墒菑埼哪抢锱艿脛油?，又胖，平時又缺乏鍛煉。跑了幾步，就被腳下的石頭頂得腳生痛。路又陡，他要攀著那些樹木才能前進。恰巧這時下起了大雨，他恰好在一棵樹下蹲著，雨一直下著。下到天黑了，他也一個人在那兒蹲著，本想演習一會就一起回家，誰知碰上大雨，直倒霉。怎么辦呢？他哇哇地哭了起來，悔恨自己走不快，掉了隊。這會同伴們在什么地方??！正在這時，從山上下來了人，幾電只筒電筒照著了他。正是他的伙伴們，伙伴們把他帶到附近一個大山洞里，這兒地面干燥，還有床一樣的平臺。里面還有干柴草，一個同學把電池從手電筒里拿出來，在正負極接上導線，讓正負極碰撞出火花，點燃了，干草燃起來了。他們把濕衣服脫下烤著，一個同學卻去附近刨來野洋芋，放在火里烘熟，大家當晚餐。由于這里手機信息不通，與家人失去了聯系。張文見同伴這么沉著有辦法，登山也不累，真有野外生存的能力?；锇閭冋f，這都是他們平時喜歡體力鍛煉磨煉意志，鍛煉生存能力的結果?？嗖豢?，想想長征二萬五。張文聽了，十分慚愧，表示以后向伙伴們學習。他們在山洞里住了一個晚上，第二天天剛亮，他們的父母就找到山下來了，正碰上他們安全地走下山來。問明了情況，張文的父母也十分后悔，要不是那幾個孩子的幫助，張文可就毫無克服困難的能力了。這個故事的情節就是這樣。讀了，我心里受到很大的震動，我想我不就是故事中的張文嗎？由于父母的溺愛，肩不能挑，手不能提。學習上遇到困難就泄氣不敢戰勝，這樣下去，還能讀書成才？沒有本事將來就是個平庸之人。依靠父母不能一輩子。我再也不能象故事中的張文那樣了，而要象他的同伴一樣勇于鍛煉，不怕困難，能經風雨，能抗挫折。這樣學習上就會不怕困難，生活中也能經得起挫折，長大才能成為一個有用的人。評析：這篇讀后感，可以看出，勵志故事可以振憾人心激勵斗志，使懦弱者奮斗，使畏難者勇敢，使無能者產生學知識長本事的雄心大志，讀書嘗到了甜頭，就會遠離網吧。為了使學生認真閱讀課外書籍，教師應抓寫讀書筆記這件事，有讀書筆記的任務，就會促進認真讀書，深刻領會，得到收獲。再說那些上網成癮的同學，也對課外嘗到了甜頭，感覺比上網有收獲。上網只是玩的趣味，課外閱讀不只有趣，還增長了見識，獲得了精神力量。

      參考文獻：

      《素質教育論》杭州大學出版社（1998）。