摘要：因為課內閱讀的知識量畢僅較窄、較小。在互聯網時代，課外閱讀的知識量又多又快又活躍。因此小語的閱讀不能只限于課內，要向課外閱讀的方向拓展。在語文教師的指導之下，有目的有計劃地開展好小語的課外閱讀教學十分的重要的。

      關鍵詞：小語  課外閱讀  興趣

      課內閱讀雖然好，但是課外閱讀畢僅知識量較窄小。一年2本教材，六年只有十二本。今天是互聯網時代，外部的知識量越來越快，趙來越大。5G時代又來了，更為我們的課外閱讀提供了廣闊的天地。所以說，我們不能局限于課內的閱讀，積極向課外閱讀方向大步拓展。在小語教學中，語文教師之責任在于開展好，指導好課外閱讀教學。如何開展好小語的課外閱讀教學呢？

其一，要制好切實可行的課外閱讀計劃。毛主席說過：“不打無準備之仗”。我們開展小語的課外閱讀也不能打無準備之仗。只有事前制訂好課外閱讀計劃，課外閱讀才會收到應有之效果。

其二，指導學生選擇好課外讀物。指導學生選擇好課外讀物十分重要。一要課外讀物有生動性，趣味性；二要讀物有思想性。這樣一來，便于激發廣大學生的課外閱讀興趣。這里我舉一個例子，有一位小語教師，向學生推薦了一篇生動的課外讀物——《吃掉鬼子一個小隊》?？箲鹌陂g，一個小隊日軍越有八十多人，守在南方的一個沼澤地旁邊。八路軍偵察知道這個情況之后，想到了一個消滅日本鬼子的好方法。就派了偵察員小羅羅去吸引沼澤地中藏著的鱷魚。小羅羅把一些野雞、死狗放在日軍炮樓下面。沼澤中的鱷魚聞到野雞、死狗的肉味之后，向炮樓邊爬去。炮樓上的日軍以為有八路軍來偷襲，派日軍下炮樓去巡查，一到沼澤地邊上，幾十只兇猛的鱷魚向日軍撲過去。短短幾分鐘就吃掉了四十多個日本鬼子兵。鱷魚吃完了批日本鬼子兵，又退回沼澤地中藏了起來。第二天，日軍又派出了三十多人到沼澤地邊巡查，剛到沼澤地邊上，幾十只兇猛的鱷魚又向這些日本鬼子兵撲去。僅僅幾分鐘，又吃掉了三十多個日本兵。這個故事既生動又有思想教育意義。學生讀了這篇課外讀物，激發起了閱讀的興趣，學生寫了讀后感文章說：“這篇故事對我們影響很大，打擊消滅敵人可以運用多種手段。只要人動了腦筋，什么方法都可以想出來的。我們十分佩服八路軍戰士，要向八路軍戰士們學習。今天新時期，新的形勢之下，形勢變化了。面對臺獨勢力，勾結美國軍隊，妄圖搞所謂的“臺獨活動”。我們就要象八路軍那樣，動腦筋想辦法，把那些臺獨分子一鍋端掉，把臺獨分子統統消滅掉。這則學生參與的課外閱讀故事，說明了課外閱讀既激發了學生的閱讀興趣，又受到了良好的思想教育，開展課外閱讀實在好呀！

其三，課外閱讀教學也要加強總結、歸納。既然課外閱讀是一種有益的教學活動，我們語文教師有責任有義務幫助學生加以總結，加以歸納。A點，要讀有正能量，有益的課外讀物；B點，讀后要作記錄，寫好讀后感，提高讀的體會；C點，把課外讀物中的好段、好句，好詞語記錄下來，把好的寫作技巧方法記下來，變為自己的好技巧，指導自己作文；D點，語文教師要把那些好的科學閱讀方法教給學生，讓廣大學生手中掌握好閱讀方法。讓閱讀方法變成學生手中的金鑰匙，去打開一座又一座的金光閃閃的知識寶庫的大門。

其四，指導學生作好閱讀資料的儲備，建立好自己的閱讀倉庫。其實，大凡有智慧的人，有貢獻的人，都建立了自己的閱讀材料倉庫。我們這里就說一說偉大的領袖毛澤東主席的一生吧。毛主席一生喜歡讀書，重視閱讀。比如說，在井崗山革命最艱苦的時期。他重視閱讀，在他的住宿地方，總是放著很多書籍，閱讀的資料。有些特別貴重的資料，如《康熙大字典》、《辭?！?、《詩源》總放在行禮箱里。他告訴警衛員。一旦遇到敵情，先提上裝資料的箱子，箱子里裝的是貴重的閱讀資料，一定要首先帶上箱子，無論如何不能把箱子丟了。毛主席進了城后，條件好了，看一看，他在中南海的住宿地方吧。除了一張床，四面都放著大量的書籍，連他睡的床上也擺滿了各類閱讀的書籍。毛主席放的各類書籍，都作了分類，都編上了號碼。只要閱讀時需要，就可以通過其分類欄目中，編號欄目中找到。從偉大領袖毛主席建立好自己的閱讀倉庫的這件事中，我們應教育學生——在課外閱讀之中，建立好自己的課外閱讀中的閱讀資料倉庫是特別的重要的。我們學生可以把自己閱讀的報刊、書刊，自己讀過的所有書籍，包括自己寫的日記本，筆記本，統統的收集起來，加以分類，加以編號，建立一個閱讀資料的材料倉庫。當然，收集資料，建立材料倉庫是一種費時費力，而且十分繁瑣之事。我們要教育學生，不要怕麻煩，不要怕繁瑣之事。越是麻煩之事，越是繁瑣之事，我們越是要重視呀！因為“書到用時方恨少”。只有用到之時，才會感覺到建立材料倉庫之重要。

      綜上所言，課外閱讀是一種開展好語文教學，提高語文教學質量的好途徑。因此，我們語文教師有責任，有義務指導學生開展好課外閱讀教學，要扎實做到：第一要積極開展；第二要扎實指導；第三不能走過場，不搞形式主義的東西；第四要讓我們的學生在課外閱讀教學之中，有興趣，有收獲。

      參考文獻：

      1、李良軍、萬中華、閔忠文《在課外閱讀中提高學生的語文素質》2018年《小學生語文閱讀報》。

      2、李克河、范成之、唐玉成《只有學生自己閱讀，才能提高語文水平》2016年《小語教學研究》。