摘要：無論是《小數標準》、《小數大綱》，都要求我們的教育教學重視德育教育。在小數教學中，重視德育教育，就能促進小數教學質量的提高。

       關鍵詞：小數教學  重視德育  觀念  方向  刻苦  紀律

       現在，我們走進了一個新的教育時代，這個教育時代就是以素質教育為方向。在素質教育時代，我們的教育應該積極響應黨的教育方針的偉大號召，即積極貫徹“德、智、體、美、勞，德育為首，全面發展”的教育方針。作為小學數學教學也應該積極貫徹教育方針的精神，在小學數學教學中，全面的，系統地滲透德育教育，促進小學 數學教學的質量的提高。那么，我們如何在小學數學教學中，積極加強好德育教育呢？

       第一、教師要認真轉為自己的教育觀念。

       “教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，是我們開展教育的三個原則。在“三主原則”中，我們是小學數學教學的主導者、組織者，數學知識的傳授者。小學數學教師始終主導著教學的方向。要說貫徹教育方針，積極加強德育教育，關鍵是轉變我們小學數學教師的教育觀念。轉變數學教師的教育觀念是一個根本的轉變。在舊的落后的教育思想的影響下，我們不少的小數教師總是那樣的認為，開展德育思想教育那是學校行政，團組織，少先隊組織，德育教師的事情，與小數教師無關系呀！數學學科主要是教會學生學習數學。不少小數教師認為關于德育思想教育不是自己份內之事，因而不重視德育教育，輕視德育教育?，F在，我們的小數教師要切實轉變自己的教育觀念，樹立好德育為首的教育思想。

       第二、在小數教學中，重視加強德育教育。

       德育教育是教育方針所規定的內容，而且是德育為首的教育。那么，作為小數教師如何加強德育教育呢？

       A、在小數教學中樹立學生遠大的理想與志向。

德育教育最重要的教育就是樹立起廣大學生遠大的理想與志向。理想與志向一旦樹立就會成為學生學習的動力。在小數教學中，我們又如何通過德育教育樹立學生的遠大理想與志向呢？

講好理想與志向的故事。我向學生講述了兩個故事。

       第一個故事是《馬克思青少年時代立志的故事》：

       馬克思是世界無產階級革命的導師，是共產主義學說的創始人。馬克思一生偉大成就與他青少年時代立下的理想與遠大志向是分不開的。馬克思在德國特里爾城讀書時就立下了這樣的志向：“我要為人類的幸福而努力工作學習。”馬克思無論是在讀小學，或者讀中學、大學時代?？偸悄菢拥那趭^與努力。為什么呢？因為他學習的目的明確，樹立了遠大的理想與志向。今天，我們處在社會主義發展的新時期，條件對我們學習更加有利。因此，我們今天的小學生要向馬克思爺爺學習，努力學習好小學數學這門功課，學好本領為建設好中國社會主義事業服務，為人類的幸福而努力學好數學。

       廣大學生在馬克思爺爺革命精神偉大品質的激勵下，逐步樹立起學習好數學的偉大理想與遠大的抱負。

       第二個故事是《華羅庚戰勝疾病刻苦學習數學》的故事。

華羅庚是當代中國與世界著名的大數學家。他出生在江蘇省金壇鎮的一個小商人家庭。當華羅庚還未讀完初中時，他小時候的小兒麻痹癥復發了，行走都困難了。他只好休學回家，帶著疾病自學數學。華羅庚自小熱愛數學。他從小就立下志向：“學好數學，為國家服務”。華羅庚帶著病痛在家自學。幾年下來，就自學完了中學與大學的數學課程。他在當時一本數學雜志上發現了一位大學教授的錯誤。后來，他的成績被清華大學數學教授——熊慶來發現，被聘請到清華大學擔任大學教師。由于華羅庚的刻苦與努力，他終于成為了中國與世界著名的大數學家。

       華羅庚帶病學習數學，立下志向為祖國服務的故事激發了廣大學生一心學習好數學，立志自己從小學開始，向華羅庚爺爺學習，學習好數學為祖國服務。

向小學生講故事，很有吸引力，對廣大學生樹立遠大理想與志向，教育作用不小的。

B、開展好興趣教學，以趣激學，提高教學質量。我依據少年兒童小學生的心理認知特點，開展好興趣教學，以趣激學，從而提高教學質量。

⑴開展數學實踐活動，培養學生數學實踐運用能力。我利用數學第二課堂活動的時間，組織學生深入農村田間地頭，測量田地的面積，把所學到的丈量數學知識，丈量圓形、方形、三角形的數學知識，運用于實踐。組織學生深入農家，調查農民豐收的數據。然后，讓學生回到教室里，依據丈量的數據，農村豐收的數據，組織學生編寫數學應用題。

開展數學實踐活動，激發了廣大學生學習數學的興趣。同時，也對廣大學生進行了德育思想教育。

⑵開展數學合作探究學習小組活動。

       我把班上學生分成若干個數學合作小組。每組4--6個人，讓學生在合作小組內共同學習，共同探究小數問題。由于合作小組是一種立體的互動學習環境，因此，學生學習探究數學的興趣濃，興致高，調動了廣大學生學習數學的積極性。同時，也培養了廣大學生講團結，講合作的德育品質。

       總之，我們在小數教學中，要加強德育教育，通過滲透德育教育，切實提高小數教學質量。

       參考文獻：李忠杰、劉少強、王文麗《在加強德育教育中提高小數教學質量》。