摘要：培養學生自主學習能力在體育課堂教學中是非常重要的,它是學生學會學習的基礎,為了更好地對小學生自主學習能力的培養,我們可以通過小組合作學習的方式來展開培養自主學習的工作?；釉谛〗M合作學習中的作用是非常大的,互動包括師生之間和學生與學生之間進行相互活動,在互動的過程中小學生能夠得到老師和同學的幫助與啟發,有利于小學生更好地進行體育活動,也有利于增強他們的自信心,使他們更愿意在同學面前展示自己,但是在實際教學過程中,老師要注意開展小組合作不是簡單地分組,而是為了通過合作學習模式培養學生的創新能力。

       關鍵詞：體育教學 自主學習

       一、課題的界定

       自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標?！痘A教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出:"改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

       二、培養自主學習的重要性

自主學習是當代學生適應時代的需要，是當前素質教育的需要，也是終身學習與終身體育的需要，是進一步減輕學生學習負擔的需要，更是使學生身心健康與提高社交能力的需要。課堂自主學習教學要注重體育學法的指導、注重檢驗學習成果、注重對學習的評價，注重對學生創新意識與能力的培養。

       三、課題研究的措施

       （一）營造富有自主性的教學氛圍，激發學生學習興趣

教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。把學生帶入到愉快的心境，使教與學產生共鳴，調動學生的積極性和創造性，把學生真正看成一個有巨大潛能的人，發展中的人。

       （二）提供給學生“學”的方法，培養學生自主學習能力

提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。加強學法指導，讓學生學會學習。教師的作用不只是把知識技能教給學生，更重要的是進行學法指導，讓學生“會學”，使他們學會學習、學會思考、學會創新。

       （三）體育教師課堂中語言要貼近學生心靈

動聽的語言就如動聽的歌聲，如涓涓細流，淌過孩子的心田。這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準確，同時富有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態。

       四、體育課培養學生自主學習的途徑

       在體育教學中給學生自主學習的時間，創造主動學習、創新思維的空間，培養自主學習的能力，對于調動學生自主學習的積極性、提高教學質量具有重要作用。

       （一）保證學生自主學習的時間

       在體育教學中，要尊重學生、信任學生，把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生，讓學生創造自由展示的課堂時空。變課堂為學堂與講堂相結合，變只傳授知識為既傳授知識，又培養創新能力相結合，以激活學生的想象力、創造力，讓課堂煥發出生命力。課堂上，教師要牢固樹立課堂是屬于學生的這一教學理念，把學習的時間真正交給學生，并引導好學生自主學習。在確定教學目標、選擇教學內容、運用組織教法時，充分考慮到怎樣才能有利于全體學生都能參與，（二）給予學生自主思維的空間

教師要擺正自己的位置，把自身角色定位于學生的合作者、鼓勵者、引導者，要充分考慮到學生主動發展的需要，設計彈性化的、有一定空間和思維度的課堂問題，讓學生去自主感悟、比較體驗，給予其自主思維的空間。課堂上教師要引導學生積極思維，放手讓學生參與教學全過程，讓學生在教學實踐中，一在看字上下功夫，通過觀察示范動作，了解動作結構、程序、要領、方法，明確動作的時間、空間關系，培養觀察力；二在想字上做文章，激發學生豐富的想象，培養學生良好的多種思維方式，提高創造力；

       （三）培養學生自主學習的能力

       體育教學體現學生的主體地位，培養自主學習的能力是自主學習的核心。課堂上應著重體現學生的學，在教師的指導下，學生進行自主學習的過程既拓寬了自主學習的空間，又為學生提供表現自我的機會。學生為了完成教學目標，必須學會幾種學習方法，學習能力得到培養，在思考、自學、鉆研、自主學習的過程中，主體作用得到發揮，修改得到發展，提高了自主學習的能力。

       五、自主學習、自主鍛煉教學安排的注意事項

       全面正確地估計學生的學習與自鍛能力。在整個教學的安排過程中，只有正確地估計學生的學習能力，在自主教學的安排中才能不脫離學生的實際。所以要比平時更仔細地觀察課堂學生的學習情況，通過觀察及時地發現問題，進行正確地引導，尤其是發展學生思維方面，巧用啟發式提示，善用引導式教學。.正確處理好學生自主學習與教師的促進作用的關系。多少年來的教學習慣使許多老師習慣于學生跟著老師練習，老師怎么說，學生怎么練。

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