□ 四川省仁壽縣龍馬鎮鳳梧九年制學校  李沛佳

      摘要：美育具有人文性質，美術課是美育之一，也具有人文性質，所以在美術教學中結合這一性質，才能提高美術素養。

      關鍵詞：美術  人文性

      美術的人文性體現在什么方面呢？先看新課程是怎樣說的。新課程在美術基本理念第（三）里說，“在廣泛的文化情景中認識美術。美術是人類文化的重要組成部份，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系”。所以在教學中應以素質教育的理念和方法，概教理論和技法，也結合文化學習，才能在情感、態度、價值觀方面，體現出正確的審美能力和創作能力。為什么說美術具有人文性，還可以從多個方面加以說明。美術和文學是一樣，都是源于生活高于生活的。也許有人說美術不是也具有工具性嗎？有的，但只把美術當作工具來學習，那只能具備美術素質的一部分而非全部。正如一個戰士只會槍法而不懂社會不能算是一個戰士。一個戰士不但會槍法還要有政治頭腦，懂得為正義而戰。曾有位美術老師在激發學生美術興趣時，對學生說，美術是一門工具，會觀察，會模仿，會寫生，可以在學習自然科學時有用。如學習幾何中的立體圖形，懂美術才對三維空間的圖像理解得透徹。物理中、化學中，那些實物圖像、原理示意圖，都需要美術的工具性來理解。這位老師說得是沒錯，但他忽略了美術的人文性。工具性，需要，人文性更需要。而且在很多時候，工具性也要為人文性服務。曾有位美術老師做過一個實驗，他布置學生為一個飼料廠打一則美術加文字的廣告。把作業收起來他就發現：平時只重視學習繪畫技巧的學生，是這樣設計的：他畫了一堆飼料，又畫了雞、鴨、豬等家禽，表示飼料的功能是喂養這些家禽家畜的。但這幾種物體是各自獨立的，體現不出有何誘人的情感因素。而平時既重視繪畫技巧，也重視美術文化的學生，是這樣設計的：他畫了一個農村婦女，正在拋撒飼料，那些雞鴨豬們爭搶著吃食，那婦女樂得眉開眼笑。這幅廣告充分體現了美術的情感因素，看了就會產生對這種飼料的興趣，因為畫面透露出了如下人文因素：農民為了奔小康，精心選擇好飼料。家禽的爭搶場面，襯托出飼料的質量很高。農婦的眉開眼笑也有襯托作用。我們可以從她的笑容之中看見她的心理狀態：禽畜吃了好的飼料，短時間內就長得又肥又大，賣了錢，就可以買新衣服，給孩子上學的錢，給老人養老的錢。這又是隱含的社會意義。在對這幅廣告的創作中，學生的情感、態度、價值觀得到了培養。他們一定在老師的指導之下，留心觀察了社會上的人和事，這些人和事在當今社會的政治、經濟、文化背景之下，應有怎樣的精神面貌，應通過怎樣的畫面來表現。這些雖是老師在教學中講過的，這些學生已經心領神會了。為了加強學生對美術的人文性的認識，還有一個途徑是不可忽視的，那就是社會調查。社會中有不少美術現象都體現出人文因素。例如，暑假，同學們遵照美術老師的指導，在各種社會活動（外出旅游等）收集美術體現社會意義的事例，開學時交卷。效果果然有了：有位同學在晚飯過后騎著自行車在本城市里閑游。他路過一個建筑工地，外面圍了一道墻。一摸，這墻是鐵皮連成的。外面貼了一層塑料。塑料的圖案是綠底加淡藍的花。在這炎熱的夏天里，看見它，猶如路過一道綠色的籬笆，心里感到一股清涼之氣。他由此想到，幾年前，城里也在不斷的搞修建，工地也有圍墻，但那些圍墻只是本色的白鐵皮連成的。路過那里，那反射的陽光給人火辣辣的感覺。幾年前為什么只用本色的白鐵皮而現在卻加以了季節的美化呢？在對比中，他一下子明白了，本市正在創建全國文明城市，全國衛生城市。雖有建筑工地，也不會傷害到城市的美麗。由此，他明白了美術服務于社會的道理，也由此產生了對在黨和政府的領導下，人民群眾創建文明衛生城市的勤勞和智慧，受到了建筑工地裝飾藝術的美的熏陶，由此，他更增強了愛護環境的心情。這就是美術的人文因素的體現。又例：有位學生旅游到古代東吳之地，聽到這樣一件事：當地有個私人企業為了開辟旅游業，在那里塑了一尊黃蓋的像。但經過一段時間，當地文化部門不斷接到反映，說這尊造型太魔化又不美觀。文化部門一考查，果然不合乎道教文化觀，于是叫毀掉重新設計。評析：這件事說明兩個問題：一是設計者有新奇的想象力，才設計出了如此魔化的形象。二是他的歷史知識和文化知識（包括道教文化）不豐富。所以審美不符合大眾心理。這也說明了美術教學中要融進正確的人文因素。在培養想象力的同時，又要注意正確文化的熏陶，這樣審美與創造才會有機地結合起來。課堂教學中又怎樣體現人文因素呢？新課程要求教學中應培養學生積極向上的情感、態度、價值觀。所以即使是教學生繪畫技能時也需要而且能夠融進人文因素。如教學生畫茶杯。茶杯不就是用來喝茶的工具嗎？它應只與生理有關，有何人文因素呢？又怎樣培養情感態度呢？有位老師這樣教：今天我們學畫茶杯，每個同學心中要有一個目標，比如畫一只茶杯送給爺爺，或是送給某位朋友，并要在畫上寫上畫贈某某，寫上自己的名字和年月日。提示了這個目的，同學們頓時來了興趣，他們心中立刻就有了被送的人了。也許有的想到，、我的爺爺辛勞大半輩子了，每天應泡上一杯茶調養身心，我雖然送的是一幅畫，但這是我的心意。于是聽老師講畫杯子的技巧聽得特別認真，因為他要畫出一個最好看的杯子。評析：這種融有教育意義（尊老與友誼的意義）的目標，來激發興趣，既能收獲教學的效率，又能收獲思想育人的效果。這就比那種一上課就純教繪畫技巧的方法要強得多。這就是美術的人文性在課堂教學中的體現案例。

參考文獻：

      《新課程標準解讀》黑龍江科技出版社（2003）。