摘要：德育是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀，培養愛祖國、愛人民，踐行社會主義核心價值觀的學科，它具有很強的實踐性。

      關鍵詞：德育  實踐性

      我國的教育方針是德智體全面發展，德育具有重要地位。新中國成立以來，廣大教育工作者為祖國和人民培養了一代又一代德才兼備的社會主義建設者。其德育工作是貫穿于整個教育工作中的。如黨團、少先隊工作，班主任工作，思想政治課，都擔負起塑造靈魂的工作。由于這樣，在應試教育時代，作為德育的思想教育課（目前小學叫思想品德課，初中叫社會與法制），把重點放在理論教學上，忽視了德育的實踐性，從而在一定程序上削弱了思想教育的效果。但那是過去的事了，在提倡了多年素質教育的今天，學生思想品德的成長，德育老師不能依賴于全體教職員工的工作，應擔負起主要的責任。這個責任既然是要塑他們的靈魂，還要將思想品德落實在行為上，那就要既重視理論教學，也重視實踐體驗。我們知道，理論是行為的指導思想，是行為的準則。沒有理論，他們就不懂得中華民族美德為何物，也不懂得在當今世界多元文化的碰撞中，怎樣堅守民族精神，他們的行為就要迷失方向。但僅僅學了理論，不去進行實際體驗，那就是空洞的理論。毛澤東主席曾說過，如果把革命理論束之高閣不去施行，那么再好的理論也是沒有用處的。也許有的人會說，實踐是在課外，課外有黨和行政，有班主任及全體教職員工，有各學科教師。大家都在看著孩子們，有了優點給表揚，有了缺點進行糾正。思想政治課，教好理論，不愁他們不去實踐。這也是理論結合了實踐呀！不錯，從整個學校工作來說，是一盤大棋，不能說理論沒有和實踐結合，但作為一門課程，不能只靠這種間接的結合，應讓理論與實踐結合得更緊密些，效果更好一些。那么應怎樣做呢？素質教育倡導，“遵循青少年身心發展的規律，采取生動活潑的方式，全面提高學生素質”。那就用生動活潑的方式進行嘗試吧。例如：有位老師是這樣做的，教了助人為樂的傳統精神，他不是只號召同學們在學習與生活中去實踐體驗就算完事，而是要同學們最近就做一件事，并寫成心得交上來。因為只布置不檢查，只問做了沒有，回答“做了”。也許有的做了，有的沒有做而是隨聲附和，效果就要打折扣。要學生寫成心得，他就必須親自去做，否則寫的心得是空洞的不真切的?？谷諔馉幤陂g，一些干部集訓學習游擊戰術。然后讓他們在實踐中總結經驗教訓，那些干部帶著寫總結的任務，在實踐的每個環節，都認真按照游擊戰術進行。這樣，他們很快就把游擊戰術運用得爐火純青，所以借鑒這種學習方法，布置學生實施后寫體驗心得，能促進其實踐的進行。老師有布置，學生就有行動。在上學放學的路上，在星期六星期天，他們積極投入到做好事中去，收到了很好的效果。寫到這里，我想起了一個小品里諷刺了一幕做好事的現象。說是一群學生去公路的交叉口做好事，最能體現的莫過于幫助老弱病殘過馬路。但有那么多的人需要幫助嗎？他們等呀等，終于等來了一位老婆婆，只見她拄著拐杖走得很吃力。于是兩位學生左右攙扶把他扶過了斑馬線，而另有兩位學生豈能放過這個機會，又左右攙扶又把她扶了過去。又有兩學生又把她扶了過來。這樣來回折騰了好幾次，老婆婆還沒上路。這樣的做好事，就是流于形式。究其原因應在老師方面。也許是老師布置的任務很急，今天布置明天必須見行動。也許又是對好事的范圍與指導不夠，所以學生急于去做，又只盯著那些平時較出名的一件事情。教師應讓他們明白，做好事的范圍很廣，比如上學看見農民叔叔的莊稼被風刮倒了，自動幫他扶正，當個無名英雄也算做了好事，心里也會快樂?？匆姲嗌险l的桌凳松動了，從家中帶來釘子和錘子主動修理一下，也是助人為樂。下雨天，看見老人走路，即使不需要幫助，也可以提醒一下，路很滑要注意，這也是助人為樂。這樣，就不會只去公路上爭搶扶老太婆了。例如，有個學生做了好事后寫了如下心得：《做好事有感》。昨天，星期天，我去城里買課外書，路過一個客車招呼站時，看見有個旅客提的行禮有一股繩子斷了，還有根提著，我上前對她說：“阿姨，你的布包的繩子斷了”。她一看，果然斷了一根，包里的東西很容易傾倒出來。她十分感謝我的提醒，說：“謝謝你的提醒，包里裝著雞蛋，要是另外的繩子也斷了，那就糟了”。我說：“謝什么呀，一點兒小事”。接著她拿出別針把那根繩子鎖上，又向我微微一笑上路了。雖然那只一聲謝謝和微微一笑，卻使我十分快樂。評析：這篇做好事有感，雖然簡短，卻表達出了做好事的快樂之感。事雖不大，但意義不小。只要有了這種精神，當遇到大事時，他仍會義無反顧地去勇而為之，熱情幫助而不計得失。相反，那些連小事都無同情心的人，遇到大事就更不會去勇而為之，或者會躲而避之。所以當學生交上來的感想，無論大事小事，都應給予肯定和表揚。這樣的德育實踐多了，就會成為習慣，這也是養成教育的方法。再舉一個學生的感想：“今天，放學回家的路上，一位到我的村里探親的遠方客人在前面走著，突然一條大黃狗沖上去一下子咬了他的腳。雖出血不多，但也是患者。只見那位遠方客打跑了黃狗，一跛一跛地往前走。這時我走上前去對她說：“阿姨，你到醫院去打狂犬疫苗，得了狂犬病生命難保”。聽了我的話，她隨我去找到了狗的主人，主人也同意她去打針，并付了藥費。這位阿姨感謝我的提醒與幫助。狗主人也認為我作得對，雖然付了打針的錢，但避免了后患。萬一患了狂犬病死了，就賠得更多了。做了這件事，我心里十分高興。評析：這又是一個親自體驗助人為樂的例子。這種實踐活動比空喊口號的教育效果好得多。由此說明，德育實踐不可忽視。

      參考文獻：

      《素質教育論》黑龍江科技出版社（2003）。