摘要：小學數學是學生學習好數學的基礎。數學是一門思維科學。學生只有學習好數學，才能真正發展學生的思維。新時期我們怎樣才能提高小學數學教學質量呢？我認為：開展好信息技術與數學整合是提高小學教學質量的有效途徑。本文圍繞“信息技術與數學整合”展開論述，為新時期的小學數學教學提供了寶貴的經驗。

     關鍵詞：小數  整合理論  可行性  重要性  措施

     數學是一門基礎科學，人們常常這樣說：數學是思維科學。只有學習好了數學，思維才能得到真正的發展?，F在我們正處在一個科技發達，時代不斷變革的新時期。我們只有從小學階段開始，從數學教學改革入手，開展好小學數學，才能真正把發展學生的思維，提高小學教學質量。今天，我們的教育教學不斷地改革創新，我們用什么樣的好的教學方法才能提高小學數學質量呢？我從理論到實踐中，深刻地認識到：在新時期的教育教學中，我們只有將信息技術與數學整合，才能真正提高小學數學教學質量。因為信息技術與數學整合，是一條最有效的教學途徑。這里，我結合自己的數學教學實踐，談一談，新時期如何開展好“信息技術與數學整合”的教學。

第一、提高“信息技術與數學整合”的認識。

     今天，我們已經進入一個以高科技為代表，時代飛速進步的信息社會?？萍歼M步的標志就是信息技術。是信息技術促進了科技的發展，是信息技術推動了社會的飛速發展。是信息技術促進了教育教學的變革與進步。比如數學教學，過去靠一本教材，一個黑板，一盒粉筆，一個講課的嘴巴。這種教育在信息技術面前是極端落后的。著名教育家松之梧先生這樣說：“信息技術與數學整合”開展教學，是一次革命的創新，是對舊式落后傳統數學教學一次新的革命性創新。我們要抓著“信息技術與數學整合”的機會，改革創新數學教學，把數學教學質量提升到一個新的高度。信息技術是以電腦計算機為基礎的一種全新高科技，具有“聲音、圖象、動靜、資料多、信息廣、多色彩”等特點。我們的各級黨委、政府、教育主管部門十分重視支持信息技術與各科教學整合，開展教育教學。在這種優越的社會制度上，優越的大環境下，我們完全有條件開展好“信息技術與數學整合”教育教學。

     第二、開展好“信息技術與數學整合”教學的措施與方法。

     1、在整合中激發學生學習數學的興趣?，F代《教育學》、《心理學》認為：學習興趣是學生學習的一種動力。在小數教學中，我利用信息技術與數學整合開展教學。利用信息技術在電腦視頻上播放“華羅庚學數學的故事”。屏幕上展示出——華羅庚出生于江蘇省金壇鎮，家里比較窮。他剛上初中一年級不久，得了小兒麻痹癥。走路也要柱拐棍。他只好休學回家，在老師的幫助下，他開始了艱苦的自學。幾年間，他自學完了小學、初中、高中、大學的全部數學課程。有一次，他在一本《數學研究》雜志上，發現一篇文章中所列舉的數學題做錯了。作者是一位大學的數學教授。華羅庚了寫了一篇文章，糾正了這位數學教授的錯誤。這篇文章也刊登在這個雜志上。文章一發表，轟動全國。清華大學教授熊慶來也被這件事震驚。親自到江蘇金壇拜訪這位作者。一看，原來是一位只具備初中一年級文化水平的自學青年人。熊教授震驚之余，聘請華羅庚擔任清華大學數學教師。從此，華羅庚成了一位大學數學教師，后來又去英國留學。華羅庚一生堅持數學自學。終于成為一位中外馳名的數學大師。我通過信息技術視頻上展現華羅庚青少年刻苦自學的故事。這個故事激發了廣大學生學習數學的強烈興趣。讓廣大學生認識了“天下無難事，只要肯攀登”。在興趣的激發下，廣大學生學習數學勁頭更足了。

     2、利用信息技術，開展數圖動靜結合，提高學生理解效應。在小數的“信息技術與數學整合”教學中，我開展了數圖動靜結合，促進了廣大學生對數學知識的理解。比如：舊式的講解數學的加、減、乘、除運算。主要教學方法是數學教師口頭講解；或者數學教師在黑板上寫一寫，畫一畫，作為引導、提示。這種舊式的數學方法不是很有效。不少學生感到枯燥，沒學習理解的興趣。我改變了舊式落后的教學方法，采用信息技術的多媒體技術。將自制的數學課件放入電腦，用多媒體在電腦上播放，從大屏幕上展示動靜結合的加、減、乘、除四測運算過程。比如：加法，屏幕上突然飛出6只小鳥，一會兒又飛出6只白色的小鳥，屏幕上邊播放，邊筆算、口算、心算。得出結論是兩加之和，共12只小鳥。屏幕上的小鳥由靜到動，講解形象生動。同理，乘法2×3=6，屏幕上先是兩只小鳥白色的，第二次又是2只黑色小雞；第三次又是紅色小雞2只。一共加起來是6只，不用加法，用乘法2×3、6只。這種方法更簡單。學生動靜數圖結合法中，感到乘法更神奇，更快捷。這樣學生學習乘法，或者除法，或者減法理解更快，學習起來更有效。

又比如，通過信息技術與數學整合開展幾何圖形的整合教學。通過把準備好的課件放入多媒體電腦當中。屏幕放出民間住房。住房的兩則的三角表的三角形紅色架梁，屏幕上解說——這就是三角形具體在民間住房上的運用。頓然間，廣大小學生深刻地懂得了什么是三角形，它的作用僅有如此之大呀！再說一說，講圓形吧。多媒體課件在電腦上一播放?？雌聊簧现灰娨粋€小學生模樣的學生用手滾著一只鐵環，滾得非圓的。屏幕上說——這就是圓形，這是在小朋友游戲中的運用呀！一會兒屏幕上又展現了一個學校里的跑道。這個跑道的半徑都是一樣的。屏幕又說：由于半徑都相等，因此這個跑道簡直就是一個標準的圓呀！看到這則視頻后，全班一致拍手歡呼：“太棒啦！……這個跑道太棒啦，我們知道什么是圓啦!”

綜上所論，我在小學數學教學之中，克服了舊式落后的數學方法，大膽地探索運用“信息技術與數學整合”開展數學教學，效果十分明顯，廣大學生學習數學的興趣被激發起來，學習興趣更濃了，學習數學的勁頭更足了。

     參考文獻：

     梁小軍、吳大林、杜尚策《信息技術與數學整合是一種有效的教學方法》2018年《學習報·小數版》。