摘要：“道德與法治”課是初中階段一門重要的道德與法治教育課。初中學生是祖國未來的建設與革命的接班人。為了祖國的建設，為了革命的需要，我們必須重視加強初中階段的“道德與法治”教育。運用典型教學，是開展好初中“道德與法治”教育的好方法，好途徑。

關鍵詞：初中道德與法治  教育（重要性）  典型（正面）  反面典型（學生）（周永康）

今天，我們的國家經過近四十年的改革開放的發展，已經成為了世界第二大經濟發展體，城鄉人民的生活越過越好，好象芝麻花——節節高。教育的環境條件越來越好，廣大青少年正享受著溫暖燦爛陽光沐浴。在這種大好形勢環境下，我們的學校還需不需要開展”道德與法治“教育呢？我的回答是——環境條件越好，越是要開展好“道德與法治”教育。這里，我談一談我對初中階段開展“道德與法治”教育的認識。

     1、要深刻認識開展“道德與法治”教育的重要性必要性。今天的初中學生，屬于社會主義新時期生長的青少年一代?，F在的青少年一代大都屬于家庭的獨生子女，在家庭中受到寵愛，或者是“小皇帝”，或是“小公主”，沒有受到過大風大浪的鍛煉。這一代的青少年初中學生“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）還沒有真正成熟，還沒有真正的確立?，F在的青少年一代一遇到特殊的環境，其本質與思想就會變化。我們在從國際大環境來看：以美國為首的西方資本主義國家，亡我之心不死，妄圖把一步一步不斷崛起的中國扼殺于生命發展的搖籃里，帝國主義分子對我們八方點火，四方造謠，他們把顛覆中國的美夢寄托于中國青少年一代的身上。在從中國國內環境來看，我們的中國是從一個半殖民地，半封建的國家過度而來的。我們的中國是一個落后的農業國過度而走上社會主義道路的。正如鄧小平同志所說：“我們仍然處于社會主義的初級階段”。在這個小生產者眾多的廣大土壤之上，自私自利者甚多。舊的勢力，舊的社會，舊的傳統還束縛影響著每一個人。作為今天的青少年一代無時無刻都會受到不良習慣，不良觀念的影響?？傊?，在我們今天的學校教育中，對青少年一代開展“道德與法治”教育是十分重要的，也是十分必要的，而且是十分迫切的。

     2、典型引路，開展好“道德與法治”教育。在初中“道德與法治”教育中，我依據新時期廣大初中學生的心理認識特點，以“典型引路，開展道德與法治的方法開展教育，受到廣大學生的歡     迎。

     A點，正面典型引路。農村俗話說“跟好人學好人，跟到端公學邪神”，“近朱者赤，近墨者黑”。以正面典型引導廣大初中學生學習“道德與法制”，是一種十分有效的教育方法。正面典型一經教育，可以成為學生終生學習的榜樣。比如：在教育教學中，我以毛澤東、朱德、周恩來、鄧小平等的光輝事跡，教育學生，引導學生以這些偉人為學習的榜樣。比如，毛澤東主席，他從小就立下救國為民的理念。他的父親，母親因病逝世后，毛澤東回到韶山，召開了一個家庭會議，決定把家里的私有土地全部送給農民群眾種植，不收任何租子。毛澤東又把倆位兄弟及妹妹帶出來，參加革命。在毛主席的引導下，他的一家親人及親戚大都參加了革命，其中就有六位親人為革命犧牲。犧牲者有：毛澤東的妻子楊開慧，兒子毛岸英，大兄弟毛澤民，小兄弟毛澤覃，侄兒毛楚雄，妹妹毛澤建。對待親人的犧牲，毛主席是這樣回答的：“為了犧牲多壯志，敢叫日月換新兵”。毛主席把自己一生獻給了中國人民，獻給自己的祖國。同時，我還運用媒體技術，通過課件，在視屏上播放《雷鋒的故事》。我以雷鋒事跡教育廣大初中學生，向雷鋒學習。學習雷鋒熱愛黨和人民，學習他遵紀守法，公而忘私的品德。并且要求學生把學習英雄的事跡變成自己的行動，即“學用結合”。通過正面典型的教育、引導，進一步樹立了廣大學生“道德與法治”的意識，促進了教育質量的提高。

B點，反面典型、教育、引路。我在初中“道德與法治”教育教學中，通過運用反面典型的引路，開展教育。①以小學生殺死女教師作為反面典型為例子，開展有關的引路、教育。“據有關媒體披露——前年，湖北省某一所小學校，有三位小學生平時在學校里，不認真學習“道德與法治”，經常逃學。有一個星期天，這三位小學生混入一所小學校里面。因為是星期天，學校里人少，只有一位在小賣部里的女教師。這三位小學生喪心病狂，沖進小賣部里，用鐵器打死女教師，搶走了伍元錢現金后，逃之夭夭。第二天，公安部們偵破后，抓捕了這三位殺人兇手。”通過這個反面典型事例，我引導學生認識。②以周永康為反面典型，教育引導學生。我以有關媒體報道過的作為教材，教育引導學生。“周永康是原中共中央政治局常委，政法委書記，稱為“政法王”。他利用手中的職權，大搞腐敗，收受巨額錢財，生活腐敗，泄漏國家重要機密。最后，被判處無期徒刑。周永康出生貧困家庭，從讀小學、中學、大學表現是較好的?？墒?，參加工作后，他放松了“道德與法治”的學習。在權力越來越大的情況下，不注意學習，不注重自己的“三觀”改造（世界觀、人生觀、價值觀）。最后成了典型的犯罪分子，終于被送上了歷史的審判臺，遺臭萬年。

     我通過反面典型——周永康的反面典型，作為教育，引導學生，讓廣大學生深刻認識到：人是一個變化的過程，過去表現好，不等于以后都好。一個人如果在平時生活中，不加強“道德與法治”的學習，不聯系自己的“三觀”改造，自己就有可能走向反面，成為人民的敵人，遺臭萬年。周永康這個反面典型，對學生的震動大，受到的教育特別深。從而，教育我們廣大的學生：我們一生一世都要堅持學習好——“道德與法治”教育，努力改造好自己的“三觀”，我們青少年初中學生，學習正當時。只有努力學習，也才會不斷地進步，最終成為堅強的社會主義事業的革命接班人。

     總之，通過正面、反面典型的教育，引路，激活了教育教學，促進了“道德與法治”教育質量的提高。

     參考文獻：

     1、梁君如、段碧英、熊文革《認真學習，提高學生的道德與法治意識》2016年《德育教育報》。

     2、萬國君、羅秀權、林水容《典型引路，是一種好的教育方法》2017年《道德與法治教育研究》。