摘要：教書育人是每個教師的職責，人文學科是這樣，理科也應這樣，物理教學便在其中。

      關鍵詞：物理  德育滲透

      語文是人文學科，那些文學作品本身就具有強烈的教育意義，因為文學源于生活而高于生活，其特質是以情感打動心靈。物理是講科學原理的，也能用科學知識進行思想教育嗎？回答是肯定的。不同的學科有不同的特點，根據學科特點進行有特色的思想教育，不僅必須，而且可能。任何一門學問都有美的特征，物理科學也有美的所在，只要發掘出這些美的物質，就能讓學生產生美的心靈。物理之美在何處？在科學家的奮斗精神里，在科學原理對人生的啟示里，在教學中進行德育滲透，形式靈活多樣。有文學形式，如講科普故事，講科學家的故事。又如發掘科學原理中蘊含的人生哲理，等等。例如，有學生學習物理怕難，信心不足，意志不堅，毅力不強，物理老師就講科學家奮斗的故事。如講愛迪生發明電燈泡的故事。當科學家已研究出了電流的熱效應后，愛迪生就想到了用電的熱效應使金屬發光，為人類驅除黑暗。他發明了電燈，但那金屬發光的壽命都很短，無法進入生活應用。他于是用了很多種金屬絲進行實驗。他走過了很多地方，風塵撲撲，廢寢忘食。經過一千多次實驗，終于以烏絲作為電燈泡的發光體，他成功了，但成功的路上留下了他辛勤的腳印，灑下了他辛勤的汗水。他的事跡正體現那句名言：“在科學的大道上是沒有捷徑可走了，只有那在崎嶇山路的攀登上不畏艱險的人，才有可能到達光輝的頂點”。講了這個故事，同學們的心靈受到了很大的震動。他們心中也懂得了另一句名言：天才是一分靈感加上九十九分汗水。他們也想起了一首歌：“櫻桃好吃口難開，不下苦功等不來，只要汗水勤澆灌，幸福的花兒遍地開”。老師的故事為學生樹立了一個為人類研究科學的奮斗者的光輝形象，使學生感受到了奮斗之美，從而受到了鼓舞，尤其是那些在物理學習中怕苦怕難的學生也開始努力了。又例：揭示物理原理中的哲學思想也是德育滲透的方式之一。如，學了斜面省力的原理后，老師要學生感悟其中有何人生啟示。一個學生結合生活產生了很多聯想，從中獲得了處事的啟示。首先他聯想到那些汽車翻山的路都是盤山道，因為直走坡陡上不去，再是捷徑也等于零。而走盤山道雖然距離拉長了，費時多了，但省力了，能百分之百的翻過山去。由此，他進一步聯想到做人處事不也可以借鑒斜面原理嗎？他想起自己身為班長，但往往幫助同學改正錯誤卻效果不佳，甚至還出現適得其反的效果。其原因是不講柔性策略，出言直來直去，讓被批評的同學接受不了?，F在用斜面原理試一試吧。如班上有個同學這段時間上課屢犯紀律，有時候不由自主地大聲講話，嚴重干擾了課堂紀律。老師把幫助這位同學的任務委托給他。這個同學他曾經幫助過，但那次引起了一場嘴仗。那次方法是直接了當指出他的錯誤，由于那個同學性格強勢，不但不接受意見還說他亂扣帽子，頂壯之后無果而終。那種方法就好比汽車爬陡坡爬不上去還摔了下來。這次走盤山道繞上去吧。怎么繞呢？先從別的話題入手。這個同學是個體育愛好者，在班上的體育比賽中還名列前茅呢？接受了老師的委托，放了午學，吃了午飯，他在操場里找到了那個同學。先打招呼吃飯了嗎？那個同學應答這后，他對他說，體育老師要我物色幾個參加本校課余武術興趣小組，不知你愿意不？見他來了興趣，就約他到一個清靜的竹林下慢慢說。到了竹林下，那個同學表現出十二分的興趣，這時他才對他說，但體育老師說了，要遵守紀律。他表示只要參加了武術興趣小組，我保證遵守紀律，不遲到，不早退，認真訓練，見火侯已到，他便把話題轉到課堂紀律上來。說，但我不放心的是你在課堂上好些時候都難于控制自己，參加武術訓練還能控制嗎？那同學說那是兩回事，他說不是兩回事是一回事，接著開導他無論上什么課都要養成遵守紀律的習慣，才能處處遵守紀律，才能贏得每科老師的信任。這次他不但沒有頂壯，還心服口服，這位班長這次的思想工作取得了成功。他深有感悟，這就是斜面省力的原理在做強勢性格同學思想工作的效果。雖然多花了時間，多繞了話題，但是省力多了，達到了目的?？磥硪敽靡粋€班長，還要多研究工作方法啊，物理原理中還有做事的哲理呢？這就是在物理教學中，引導學生悟出的處事哲學。增長了為大家服務的才干，達到了德育滲透的目的。又例：班上有的同學學習似乎盲無目標，整日昏昏然地混日子。上課不專心，做作業覺得煩。教學了杠桿原理，老師要同學們想想，杠桿能有效地搬動物體，關鍵是什么因素?；卮鹗怯辛酥c。老師肯定了他們的答案。接著問，學習也需要支點，想想應以什么為支點？通過啟發，形成共識：學習應以理想為支點。沒有支點，用力就沒有方向，沒有理想，力也用不到學習上去。有了理想，學習任務就是重物，就會為實現理想而認真學習，就會研究學習方法，克服一切困難，學習成績就會優異。通過這種思想滲透的教育，那些昏昏然混日子的同學明白了，一個人沒有理想，學不到本事，將來定一事無成。少壯不努力，老大徒傷悲。他們在老師的幫助下，重新樹立了理想，學習興趣濃了，熱情高了，成績也慢慢上升了。有個同學在《學習物理有感》中寫道，杠桿支點的重要性使我想起了一個人說的一句名言：“只要給我一個支點，我就能把地球搬運”。用于學習，作為支點的理想也同樣重要，感謝物理老師讓我找到了支點，這個同學的轉變，說明了物理教學進行德育滲透取得了成功。

     參考文獻：

《新課程標準解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。