摘要：“興趣是最好的老師”。興趣是動機原因，要使英語教學卓見成效，興趣的激發與培養應貫穿英語教學的整個過程。

      關鍵詞：英語  興趣

      中國學生學習英語的首先就是一怕字。因為它不是母語，從幼兒時期就有父母言傳身教，不斷的模仿，就習得了語言。而英語是陌生的，所以“怕”字當頭。要打破對英語的怕，首先要培養興趣，有了興趣，就有學習的動機，就有積極性，這樣怕字就退位了。興趣的來源是需要。如果叫一個人去學斬龍匠，說斬龍的武功高強，學會了好生了得。但如果世上根本就沒有龍，那么他會想學了無龍可斬，英雄無用武之地，他還有興趣去學嗎？當然沒有，所以要讓學生有學習英語的興趣，就要讓學生對英語有需求感。有需要學生是有的。就是那些成績優異，能最終能考上大學的人。他們視英語法寶，大學要學英語，讀研究生要懂英語，大學畢業了，英語是當今社會的重要名片之一，不可不學英語，這部分人的英語興趣不用激發，他們會自覺地努力地學習。但對大多數學生，他們看得很清楚，自己讀了初中（九年義務教育）考不上高中就會提前就業，在基層打工英語可有可無。這樣的學生在農村小學占70%，在城市小學雖是少數。但素質教育是面向全體的，只要把這少部分學生的認識端正了，全班的認識就統一了。針對這少部分學生，激發興趣的方法不少。其中講故事就是方法之一，有位老師講了一個故事。他是最近才從電視新聞里看來的。說是某山村，原本是一個偏僻的村莊，經濟落后，青年們都外出打工。但隨著中國經濟的飛速發展，這里的地理資源被開發出來了，兩山之間那條小渠水流浩蕩，時而平緩，時兒湍急，是搞漂流旅游的好地方。果然漂流事業帶來了農家樂的興旺。有個農家樂可興旺了，常有外國游客入住。但主人因不懂英語而走了客人。后來他的高中畢業沒考上大學的侄女兒回家了。專搞接待，她的英語學得不錯，把外國游客接待得十分滿意，生意火爆起來，年收入猛增。他的侄女兒家在城里，城里的工作接待外國人也不少，但她選中了村鄉旅游接待工作。他的英語可有用武之地了，入住的外國人不只是吃飯、住宿，還需要豐富的文化生活。她組織他們聊天跳舞，學打牌等。與老外語言交流十分順暢?，F在的學生，如果只看到讀大學需要英語，看不到不讀大學也需要英語，那就是鼠目寸光。老師這個故事，大大的打消了那些學習英語的消極認識，極大的激發了他們學習英語的興趣。

一、情感培養興趣。教育心理說上有“親其師，信其道”的心理規律。即學生對某位老師感到和藹可親，值得信賴，那么他就一定喜歡上他的課，而且十分投入，如果覺得某位老師過分威嚴，則敬而遠之。一定不情愿上他的課，即使被強迫上課，也發揮不出主觀精神，其效果也不會好。所以情感培養興趣，就要求英語老師的一舉手，一投足，一言一行都要給學生以和藹親切之感。有位學生，生性膽怯，見了老師特別拘束，上課如果抽他發言，比打他一頓還難受。但學習英語不發言，不練習英語是不行的。英語教學經過長期改革，已經由過去過分強調詞匯語法的教學，轉化為以口語訓練為中心了。否則就是啞巴英語，英語老師發現了這位特殊的學生，他嘗試著轉變這位學生的情感狀態。如果在這位學生身上試驗成功了，那么他在全班每個學生的心中，就一定是和藹可親，平易近人的形象。他首先把日常打招呼的英語問候語教給學生，與學生們共同使用，上課用英語問候，在課余時，一般的科任老師是不管學生的生活狀況的。認為那些是班主任老師的事?？墒沁@位老師則不同，他象一位副班主任對學生狀況十分關注，尤其對那位膽怯的學生。經常有意地接近他，用英語給他打招呼。有一次那學生在小買部買學習用具，但打鈴上課了。這位老師正好在場，主動對他說你去上課吧，我幫你買好，下課到我辦公室來拿。這樣，久而久之，這位學生感覺這位老師是老師加朋友，對他不再拘束，對話也多了起來，課堂抽他發言，他也勇敢了。老師的形象在全班同學眼里都是平易近人的。這樣，老師給了同學們一個戰勝“怕”字的法寶。說英語放膽話。什么叫放膽話，用一個打籃球的事來比，那些球員如果怕打籃球，要等到研究出怎樣跑步，怎樣傳球，然后才上場，那練的機會有多少呢？如果一遇到那一步跑得不合格，又罰出場外，反復研究，那練的機會更是少之又少了。如果在規范打球之前，不管三七二十一，練起來再說，每天一場，練它個一兩個月，把球場踏它個遍布足跡，這樣邊練邊研究，邊規范，慢慢就學會了打籃球，學習英語也是一樣。管它說得規范不規范，說比不說要好。只有不斷地說，不怕別人笑地說，自言自語說，與人對話，聽英語錄音學說英語，聽英語歌曲學唱英語歌，練說的過程中，就會發現說不準（甚至說錯）的地方。自己發現不了，與人一齊說相互糾錯，取長補短，邊說，邊從學得理論進行檢查，不斷的說，不斷糾錯，慢慢的英語口語就規范了。這叫從“習得”英語過渡到“學得”英語。

二、寓教于樂。寓教于樂是英語課堂教學中激發興趣的措施。小學生還未脫離童貞，天性是快樂。把游戲帶進課堂，創作游戲小劇。把英語知識融進游戲劇里。如把同義詞、反義詞、單詞融進接龍游戲里，為了鼓勵與保護學生的積極性，可以先選擇少數學生在課下排練，這樣在課堂會演得十分成功。受到大家的好評，并發給獎狀獎品，這樣把這些游戲劇推廣到課外，由學生自己組織排演，老師深入了解情況，給每小組打分。這樣，既愉樂了身心，又復習鞏固了英語知識。又如將有些老式游戲賦予新的內容。如同學們坐成圓圈，做丟手帕的游戲。逮住了罰唱英語歌曲，無論唱得好否，重在參與，唱得好的，大家喝彩。

      英語興趣的激發與培養，方法靈活多樣，只要認真開發，就會層出不窮。