摘要：小學階段的學生往往都比較活潑愛動，尤其是游戲活動對小學生有著一種特殊的吸引力。所以，老師想要提升小學數學的課堂效率，將游戲化教學模式引入到小學的教學課堂上是十分必要的。游戲化教學模式不但有助于老師更好的調動學生學習的興趣，這對引導小學生養成良好的學習數學知識的吸光有著十分重要的意義。而且小學生想要學好小學數學，需要小學生有一定的思維抽象能力和一定的邏輯思維能力，所以小學生學習數學存在著一定的難度，這個時候老師就要善于借助游戲教學將抽象的數知識形象化，這不但有助于學生理解，這對學生更好的體會學生學習數學的能力有著十分重要的意義。

      關鍵詞：游戲化教學、小學數學、應用探索

      小學階段是學生養成良好的學習習慣的重要階段，所以這個階段老師要重視培養學生學習數學知識的興趣，這對學生未來得到更好的發展有著十分積極的意義。而如何提升學生學習數學知識的興趣，在教育改革中就有一些先進教學方法可供老師選擇。而對小學生來說最喜歡的教學方法莫過于游戲教學的方法，所以，老師在開展小學數學教學活動的時候，想要更好的調動學生學習的積極性，就要善于使用游戲教學法進行教學。而老師想要將游戲教學的方法有效的應用到教學中，就需要老師在設計游戲教學的時候，認真的分析小學教學內容和游戲之間的連接點，以及小學生的興趣愛好。設計出滿足學生學習需要且符合學生學習特點的游戲教學模式，以此為基礎提升小學數學課堂的教學效率。

      一、要能有效的刺激學生感官意識

      處于小學階段的學生抽象思維還比較薄弱，主要的思維特點還是形象思維。所以老師在設計游戲的時候，一定要有效的利用這一點，盡量設計一些能夠刺激學生感官的游戲。這類游戲不但能有效的調動的學生的感官，對發散學生的思維增強學生的數學理解能力也有著十分積極的意義。而且感官游戲能夠營造良好的學習環境，這對凸顯學生在課堂的主體位置，幫助數學老師更好的落實教育改革的要求有著十分重要的意義。例如，老師在帶著學生學習小學數學二年級數學教材中的《表內除法》這節教學內容的時候，老師就可以根據教材的內容和學生學習的實際情況設計感知游戲。這樣不但能有效的調動學生的感知能力，這對學生更好的學習表內除法數學知識也有著十分重要的意義。此外，老師在帶著學生學習一年級下冊小學數學教材中的《認識圖形》這節課堂內容的時候，老師就可以利用各種的圖形設計拼圖游戲，這樣的教學模式有助于學生更深入的理解數學知識。

      二、激發學生的興趣、培養學生的思維

      “興趣是學生最好的老師”，所以老師在設計小學數學游戲教學活動的時候，要重視使用游戲教學激發學生學習數學知識的興趣。只有這樣才能有效的提升學生學習數學的水平，這對學生挖掘學習數學知識的樂趣，增加學生學習數學知識的欲望有著十分積極的意義。而數學老師想要知道什么類型的游戲可以有效的增加學生學習數學的興趣，就要明白興趣主要是來自學生對一個事物的好奇心。所以老師在設計小學數學的游戲的時候，可以在學生學習的游戲中增加趣味問題，并在實際的小學數學的教學活動中引導學生在游戲的過程中尋找問題的答案。這樣的教學模式不但能夠有效的滿足學生好奇心，對提升學生學習數學知識的興趣也與有著十分積極的意義。例如，老師在帶著學生學習四年級教材中的《三角形》這節數學知識的時候，為了讓學生更好的掌握三角形的內角和的數學知識的時候，老師就可以根據教學的內容和學生的認知水平設計一個剪紙游戲。并引導學生將不同的三角形的角減下來并進行適當的拼接，再引導學生使用數學測角的工具測量三個角的度數。這不但能有效的吸引學生的興趣，這對學生更深刻的記憶三角形的內角和為180度的印象也有著十分積極的意義。

數學知識自身有一定的抽象性和邏輯性，所以老師想要更好的提升學生的數學能力，就要重視培養學生的抽象思維能力和邏輯思維能力。這就需要老師在設計小學數學游戲教學活動的時候，注意在游戲內容中添加一些發散思維的游戲內容。例如，老師在帶著學生學習一年級數學教材中的《20以內的進位加法》這節數學教學內容的時候，老師為了更好的引導學生對數學知識的內容進行深入的思考。老師就可以利用引導學生的比賽算數，并設置相應的比賽獎勵。游戲算數的方式最好以關卡的方式進行，因為闖關類型的游戲更能激發學生的好勝心。這對學生積極的到游戲比賽中，并在游戲中深入的思考數學問題有著十分積極的意義。這樣的小學數學有些教學模式，更能有效的發散學生的思維，這對引導學生更高效的掌握數學知識，提升小學生學習數學的水平也有著十分重要的意義。

      結束語：總而言之，游戲教學模式能夠改變學生對傳統數學課堂的認知，讓學生更好的挖掘學習數學知識的樂趣，這對學生更好的掌握數學知識，提升小學數學課堂的教學效率有著十分重要的意義。也正是因為游戲教學的種種優勢，許多數學老師都開始重視游戲教學模式。但是數學老師想要讓游戲教學的優勢在小學數學課堂上充分發揮出來，還需要老師在設計游戲教學活動時候注意所設計的游戲，不但要能有效的刺激學生的感官還要具有一定的趣味性，并在學生的進行游戲的過程中能讓學生的思維得到有效的發散。

      參考文獻：

      ［1］王鮮花.游戲化教學模式在小學數學教學中的應用研究［J］.課程教育研究，2017（50）：113.

      ［2］郝曉霞.淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用［J］.課程教育研究，2017（29）：151-152.

      ［3］趙艷紅.游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究［J］.才智，2017（16）：3.