摘要：讀后感是讀了一篇作品以后有感而發的文章。寫讀后感可以清晰思維，加深理解，還可獲得思想的收獲與藝術享受。其寫法有一般規律。

      關鍵詞：讀后感  作用  寫法

      讀后感的格式一般是先讀（概括整體大意或突出的某部份大意）后感，或邊讀邊感。所讀作品多種多樣，都可以有感想。如詩歌、散文、故事、小說、曲藝等等。所感有思想收獲或藝術收獲。下面舉例說明。

      例《讀長征中的故事有感》長征是家喻戶曉的革命歷史。但里面的很多故事就不是所有人都知道的。在一本書中，有一個長征中的故事，給我的震動很大，也給我人生的啟迪，至今難忘。這個故事的名稱是《永不消逝的眼睛》。故事是說，紅軍經過飛奪瀘定橋，翻了雪山，現在是過草地了，草地的氣象千奇百怪，一會兒前面是一望無際的淺草原，一會兒又走入到處是一人多高的密草叢。一會兒又要經過沼澤地，一會兒又要在稀稀疏疏的樹林是宿營。剛才還是晴天朗朗，突然天上烏云一起，大雨會傾刻而降，沼澤地更是險象環生。要選擇有草的泥墩踏著走，不小心踏著了漏泥，一下子沉下去就永遠起不來了。故事中的主人公是一個班長。每當艱難的地方，他總是讓同志們在后面稍等，他前去探路，覺得安全后才讓大家跟進。他們走出了茅草地就來到了沼澤地。班長仍然在前探路，先用拐杖去通一通，看看是否在搖動。是小動還是大動。再用腳去試一試，能否承受人的重量。他帶領著大家小心翼翼地走著，而且隨時有危險發生。走著走著，當他用左腳去試探一個草墩時，一個前傾就陷入了爛泥潭中，同志們見狀忙過去拉他，只見他舉著雙手示意，不必了，不必了，不要作無畏的犧牲，改道吧。他的身體在迅速下沉。這時，除非有一根很長的竹竿或樹條搭在地上面他才能獲救?？墒菦]有呀，他用一雙眼睛看著同志們，似乎在說，同志們，永別了，革命一定勝利！突然他的頭部已沒入泥潭里了。同志們齊刷刷地摘下了軍帽，向著他沉沒的地方默哀著，默哀著，心里默念著，我們一定發揚你不怕艱難的精神，奮勇向前不回頭。同志們繼續前進著，前進著，個個的心中，那雙深情的眼睛永遠亮在同志們的心里，永不消逝。讀完這個故事，我心潮起伏難平。我和所有同學一樣，都是生在好時代，長在好時代，吃蜂密糖成長。從來不知道什么是艱苦的日子，哪兒有危險發生。在學校，教室個個寬得闊氣而時髦。不少的同學比闊氣，比豪華，比吃比穿，比享受。家庭貧困的同學，無條件穿得闊氣，無條件用得闊氣，無條件吃得闊氣。雖然沒有誰暗笑他們，沒有誰瞧不起他們，可是他們卻自慚形穢，生活在無尊嚴的陰影里。我屬于班上闊氣的那一類。有一次我叫媽媽給買一雙旅游鞋，她給買了100元一雙的鞋，我看了一眼就跑了一跳幾尺遠地跑出了家門。我怎么會穿這種鞋子呀，班上的同學穿的400元的就有好幾雙。讀了這個故事，我才知道我是生在福中不知福。這些道理平時老師講了不少，但我在我心中都是模糊的概念。讀了這個故事，我仿佛就是那個班的戰士中的一員。我仿佛是親自看見那位班長犧牲在草地里，他那雙深情的眼睛仿佛也亮在我的心里，永不消逝?，F在我要發揚不怕吃苦的精神，在學習上要勇于克服學習上的困難。革命先烈為了新中國犧牲生命都不怕，我們為了自己的成才（雖然也是為了祖國的富強），又沒有生命危險，還怕那點困難嗎？

評析：這篇讀后感 就是先介紹所讀的內容，再寫自己受到的思想教育，并聯系了自己的生活與學習實際作了自我批評，收獲了思想。又例：《讀啞吧成才》我在一張報紙上看到一則新聞，說是新聞，是指發表的時候，從這張報紙出版的日期看，已是幾個月的時間了，對我來說已是舊聞了。不管是新聞還是舊聞并不重要。重要的是那個啞吧成才的事實，那個啞巴是個女孩子。由于耳聾聽不見，所以不能學會說話。但他卻克服了重重困難，能說話了，能用嘴巴與人交流，而且很順暢，仿佛他壓根兒就不是個聾子，也曾經不是個啞巴。他是怎樣學會說話的呢？他是老師用口型教他的。什么口型動作怎么表達出什么文字的意思。雖然自己說的話自己也聽不見，但他知道別人能聽見，而且能懂意思，這就是最大的成功。使他學習知識長上了翅膀，她高中畢業了，還考上了某大學生物系。真是個奇才??！讀了這則報道，我心潮起伏，想了很多很多，想了很遠很遠。我的各科成績都好，唯有英語差些。差的原因很簡單，那就是自己有點口吃，說話不夠流利。讀了這個人從啞巴會說話而且成了人才的經過?？闯鏊卸啻蟮男坌膲阎九c頑強的毅力??！正如報道中說，她母親介紹的，她學習絕不是件輕松的事，是比別的正常無殘疾的孩子付出多得多的時間與精力?？墒俏覅s只是一點點口吃，遠遠算不上什么殘疾，可是我卻知難而退，在口語訓練上，如果我付出比別人多些，一定不會遜于其他同學的口頭表達。寫在這里，又使我想起了曾經聽到過的一件事，我當時也是一聽了之，沒有以此為榜樣。那件事是說，三十年前，有個高中畢業生考上了大學新聞系。新聞工作者是要去社會作采訪的，是要與人交流的。而他也是口吃，但專業所逼，他去報名的途中有意與沿途的人多作交流，問路啦，打聽當地的情況啦。在交流中克服了口吃的缺陷?，F在我也要向那位啞巴成才者和那位口吃克服者學習，決心學好英語。評析：這篇讀后感采用先讀后感邊感邊引所讀內容所聞事件，既有思想收獲也有學習方法的收獲。

      參考文獻：

      《素質教育論》杭州大學出版社（1998）。