摘要：在日常生活中，化學是通過顯現其魅力引起人們的重視的。所以在化學教學中，突出化學魅力，可以激發學習興趣，提高學習積極性。

      關鍵詞：化學  魅力

      化學教育能否收到好的效果，與教育理念與方式有關。對“效果”的標準不同的時期也是不同的。應試教育時期，教學目標是傳授課本知識。概念、性質、技能、做題、應考，幾乎是學習的全部。而素質教育則是提高科學素養。它的目標是“知識與技能，過程與方法，情感態度，價值觀”。學顯示魅力的是“知識與技能”方面?；瘜W知識又是通過外在的魅力引起人們對內在奧秘的探究。所以，收集生活中的化學，特別是與人們生活密切相關的化學現象，就會引起學生的強烈興趣。曾有個初級中學，曾請過一位科普作協主席去學校講科普知識。他作了充分準備，他講了物理的、化學的，講了當今最前沿的科學技術及其在國防、工農業中的運用。講得酣暢淋漓，但講完了，沒聽見巴巴掌聲，卻聽見臺下前排的打鼾聲。他遺憾至極卻不知其原因，原因很簡單，他講的內容脫離了初中學生知識基礎，也脫離了學生的生活基礎。還有個重要原因傳播知識的方式是以論證說明，不是學生喜聞見樂的。如果放在教學中考查，這是典型的應試教育的注入式，違背了學生的心理規律的結果。

      素質教育強調“遵循年輕一代身心發展規律，采取生動活潑的方式科學有效的途徑，全面提高素質”。所以要激發培養化學興趣，就要在生動活潑的方式上進行思考。關于化學魅力的顯示，生動活潑的方式有的是，學生喜聞樂見的是形式很多，其中有講故事、做實驗。下面舉例說明。

例一，某70歲的一位農民，平時身體正常。有一天他買了一籃皮蛋。他先吃了兩個，感覺口味不錯，便連吃了11個，不出半天，便食欲不振，消化不良了。隨即引發了其它并發癥，住進了醫院。一星期后死亡了。原因何在，不用醫生解說，只要有初中水平的化學知識，就能估計個八九不離十。一般人說皮蛋是涼性，吃多了無法消炎，使胃子失去了功能。還有人說，皮蛋是堿性，把胃子腐蝕壞了。其實應該是這樣，皮蛋是堿性的，吃得過多，與胃酸中和反應過度，沒有胃酸，哪來的消化功能。沒了消化功能，必然產生并發癥。一般人一次只能一兩個皮蛋，吃得太多，不但將胃酸全部中和掉，還有多余的堿汁，對身體的損害自然就大了。在一次化學課上，講到酸堿知識時，給學生講了這個故事。學生也和家長們一樣，平時也沒在意食物的酸堿度，幸好這事沒發生在自己家里??！有位學生說他的父親也曾一次吃過4個皮蛋，好險啊，聽了這個故事，我要特別提醒他以后要注意。從此這位學生對化學產生了濃厚的興趣。以后每當看見有人吃皮蛋時，他總要提醒不要食之過量，還細致地解說：皮蛋是由含堿物質的混合體包裹在蛋殼上制成的。而且不厭其煩地講解“堿就是碳酸鈉，性滑，味澀，可洗衣服，是能在水溶液中電離出氫氧根離子的物質。周圍用食者對他夸贊有佳。

      例二，有一個學生的爺爺，在一家鑲牙店做了一個滿口牙。但安到嘴里，遇舌頭輕輕一抵，便脫落了。無法使用，這個學生是個聰明的孩子，他帶著爺爺去問那家醫生，牙醫告訴他“新牙是這樣，過一段時間，變粗糙了就穩固了”?？赡谴嚅L時間??！他又帶著爺爺去問另外的鑲牙店，得到了答復是假牙齦之間應有微小的縫隙，縫隙中有了唾液“假牙便不會脫落了。這位學生服了這個道理，但怎樣解決這個問題呢？他的化學學得不錯，多向思索（發散思維），辦法終于有了。利用酸腐蝕劑一定能解決，但硫酸腐蝕性太猛，用鹽酸吧，但鹽酸沒有試用過。有了，平常用來洗廁所的“潔廁王”是淡酸性，有很強的脫污性能，沾在手上也不致于把手燒傷?？梢砸辉?。他于是買來“潔廁王”淋上，隨即又馬上用清水洗凈。讓爺爺套進嘴里看看效果。嘿神奇了，即使用舌使勁抵也不會脫落了。他說“潔廁王”腐蝕程度恰到好處。這個問題的解決連鑲牙店的醫生也佩服他。醫生都解決不了的問題，讓一個初中學生給解決了，利用化學藥品給解決了。

      評析：這個學生為什么能解決此生活中的化學問題。據了解，他是個化學愛好者。好些化學實驗，當堂課是看懂了，但過后他還要去實驗室深入觀察、分析，有些實驗他還在課外創造條件親自重做一遍。他了解到世界科學發明有個慣例。一人發明了一個新的原理，其它科學家從它的推理中先是肯定，然后在自己的實驗室用相同條件重做一遍，能夠重復成功這個實驗，這個發明就可以得到科學界的公認。所以這個學生對各種酸性腐蝕劑的性能比較了解，對生活中使用的化學物質也很有研究興趣。

老師講了這個故事，全班同學十分佩服這個學生對生活中化學的探索精神，對化學產生了更濃的興趣。

例三，利用化學知識，揭穿騙術。某街頭，一個游醫正在宣傳他的治病絕技，他把一小方（硬幣大?。┿y色金屬紙片往病人后腰部一貼，然后作一個運氣的手勢。問發熱燙了沒有，如果有風濕就發熱，就燙。風濕越嚴重越發熱越燙。果然每個病人都說“熱了，燙了”，通通交了50元錢，拿藥。這時一位初中學生看了，看在眼里，記在心里。那位游醫看完了病人收起攤子走后，他對大家說，我來給你們揭秘吧。那人的測試那是什么科學，而是騙人把戲，能相互反應面發熱發燙的化學藥品多的是，那個金屬薄片早就涂了兩種化學物質。當貼在病人的腰部后，遇體溫的熱能，就會發生放熱反應。你們真以為是風濕反應呢？這個實驗我們做過。說得大家恍然大悟，連呼上當了。白給了50元錢，他發的藥與許只值幾元錢，那藥既不會治病也不會有毒。第二天，那個游醫沒有出現了，他們都是打一槍換個地方。

      這位同學揭穿游醫騙局的事，被傳為佳話，同學們也被他感染得更加熱愛化學學科了。

      以上例子，都顯現了化學的魅力，它會激發學習化學的學習興趣。