摘要：要提高小學語文的教學質量，就應該注意抓好小語課外作業的設計。課外作業設計主要應：抓好學生多讀、多說、多背、多演、多做、我畫、多查、多想方面的設計。

       關鍵詞：小語 課外作業 設計 讀 說 背 演 做 畫 查 想

課外作業是課內作業的延伸，作業要適量、適度，形式多樣，內容豐富。讓學生做起來既感到輕松，又能提高語文能力。

根據新課標的精神，結合自己的教學實踐，我覺得小學生的語文課外作業可從以下幾方面來做。

       一、開闊視野一一多讀

　　課外閱讀，是課堂教學活動必不可少的延伸，《新課程標準》要求學生九年閱讀總量達到400萬字以上。結合課堂教學，我經常向學生推薦與課文有關的書籍，如：學習《賣火柴的小女孩》后，推薦《安徒生童話》；學習《草船借箭》后，推薦《三國演義》；學習《猴王出世》以后推薦《西游記》等等，從而拓寬學生的視野，豐富課外知識。

　　二、培養口頭表達能力——多說    

　　學生的表達能力如果單在課內練習是有限的，還應在課外創造多種形式的說的訓練。如：1、復述故事；語文課本中有許多故事性較強的文章，如：《猴王出世》、《將相和》、《草船借箭》等，讓學生理解課文之后，把故事講給家長或朋友聽。這樣既加深了課文的印象，又是一種知識的積累和儲備。2、交流信息：把自己收集到的信息說給別人聽。這也是提高表達能力的一種方式。

　　三、積累語言——多背

　　新課標要求1—6年級背古今詩160篇，7—9年級背80篇，這些背誦在課內是無法完成的，教師只有在課外進行，但一定要注意培養學生背誦的趣味性。

四、挖掘天賦——多演

　　語文教材中，有一些情節完整，人物形象鮮明的，適合表演，如《將相和》中的三個小故事，{草船借箭》等。課余組織學生根據課文內容進行表演，一部分學生演得栩栩如生，形象逼真，學生們的興趣很高。因為少年兒童具有潛在的表演天賦，又有樂于表現的個性，所以對此項作業完成得較出色。這樣不但增強了藝術感染力，而且培養了學生的創造才能。

五、勤于實踐——多做    

　　小學生好動，多動手，有助于學生思維的發展，語文課本上的有些事情，可讓學生親手做一做，在實踐中加深感受。如：學完《撈鐵?！芬院罂勺寣W生回家做一個模擬實驗，把實驗材料、過程；結果記錄下來。又如：學完《世紀寶鼎》一文后，要求學生自己設想一種禮物送給2008年的奧運會，并利用休息時間把禮物的模型做出來，供全班同學展示，看誰的設計新穎，意義深刻。

六、發展想象力——多畫

　　語文課文中有許多關于景物、場畫描寫等，語言表達清楚、形象鮮明。學完后，可讓學生畫一畫，無疑會給學生插上想象的翅膀，加深對課文的了解。如學完毛澤東的《詠梅》后，我讓學生動手畫一幅“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的畫。學完《詹天佑》一文后，我讓學生把詹天佑設計開鑿“居庸關”隧道和“八達嶺”隧道的方法的示意圖畫出來。這樣的作業設計，學生興趣較高，效果也較好。既加深了對課文的理解，又培養了學生的想象力。

　　七、深入探究——多查

　　有的課文的學習需要學生課前查找資料，便于課文的學習。如學習《向往奧運》、《詹天佑》等這樣的文章就要求學生課前收集有關資料，有助于課文內容的理解。也可學完課文后進一步收集有關資料，深入探究，加深理解。

八、發展自己的創造性思維——多想

多想是發展學生自己創造性思維的金橋，因此要培養學生多想。

　　如：在學習《賣火柴的小女孩》時，有孩子提出這樣‘個問題：小女孩深夜未歸，家中的親人為什么不來找她呢?這個在文中是不能找到答案的。于是，我把這個問題作為一道課外作業來完成，目的就是要求學生動腦去想，培養他們的創新思維。學生們根據自己平常生活經驗，回答不一：有孩子說也許小女孩的爸爸重男輕女，本來就不愛她；有的說小女孩家中只有爸爸，也許爸爸是個酒鬼，：喝醉了酒；還有的說也許小女孩家中姊妹多，由于經濟所困，家中有她沒多，無她沒少；還有的說也許小女孩不回家過夜已習以為常了。又如：學習《窮人》一課時，我設計了這么一道課外思考題：西蒙的手到底想抓住什么呢?諸如此類的問題，都可充分發展學生的思維能力。

總之，我覺得課外作業設計的方式還很多，只要我們肯動腦，善動腦，就會設計出更多、更新、有助于孩子成長發展的課外作業。作為語文教師布置課外作業時一定要首先精心設計。我想，課外作業的設計要抓好這幾個方面：1、要依據《語文新課程標準》作好精心設計。2、要結合教材來設計。3、要依據學生的實際來設計。4、要從減輕學生的課業負擔來設計。小語教學有兩個輪子，其一是課堂作業的設計；其二是課外作業的設計。由于課外作業是在沒有教師指導下的作業，因此設計的難度較大。在提倡減輕學生課業負擔的情況之下，課外作業的設計就必須進行認真研究。課外作業之設計重在“吃透兩頭”。吃透小學語文教學目標，吃透學生的學習狀況。只有兩頭都已吃透，才能科學的設計出小學語文課外作業的方案。當然，要小學生完成好自己的課外作業，語文教師一定要結合班主任工作，結合家長工作。在家長的配合之下，學生的課外作業才能很好的完成。

參考文獻：1、羅方洲《講究小語課外作業的設計技巧》2013年《小語教研》。