摘要：化學是自然科學的重要組成部分，側重研究物質組成，結構和關系，以及物質轉化規律的調控手段。在當代正為解決諸如能源危機，環境危機和糧食危機做出積極貢獻?；瘜W教學要達到素質教育的目標。營造化學氛圍不容忽視。

       關鍵詞：化學  氛圍

       化學是理論加實驗的學科，對學生來說，生動的教學方式遠勝于死板的教學方式出效果。怎樣生動活潑，這要符合學生的身心發展規律，違背了這個規律，生動便是不沾邊的形式，起不到作用。素質教育提倡的是運用科學有效的途徑，采取生動活潑的形式，全面提高學生素質。在這方面，發掘生活中的化學，營造生動活潑的氣氛，對激發學習興趣，調動學習積極性，能獲得很好的效果。

       一、氛圍的作用。有個擺攤賣化學生活用品的人。第一場他端坐攤前，一言不發，等著顧客前來購買。結果是問者廖廖，生意慘淡。他便收起攤子回家休息一段時間。過了幾天，第二個擺攤者，同樣是賣化學生活用品的人。他的營銷策略大有特色，一是用醒目的藝術在大的版幅上印上各種用品，標注上為生活服務的各種功能，并用喇叭講解助陣。本人又在桌子放了一套實驗裝置，做起了實驗來。如洗衣粉實驗，先把一張很臟的手帕向觀眾展示。一般情況無論如何也洗不干凈了，只有丟垃圾箱的命運。而這位大師則從一包高級洗衣粉中倒出一點兒在半盆清水里。把手帕放進去，浸泡三分鐘，輕輕揉搓幾下，臟手帕變成了白手帕了。這時人們圍攏過來爭著購買，很快便瘋搶一空。評析：兩位擺攤人，賣的是一樣的貨，但營銷策略和營銷方式不同，其效果就大不一樣。什么原因，第二個推銷采取了營造了銷售氛圍吸引了顧客?；瘜W教學也是一樣，應試教育只求無一遺漏地傳授書本知識，老師主講，學生聽記，沒有生動的氣氛，學生注意力不集中，思維極不活躍，本來就難學的化學更是模不著門了。素質教育理念已提倡了二十多年，現已深入人心。教師的觀念已是新的觀念了。即教師由教師中心轉變為以學生為主體，教師只是導演，充分發揮學生（演員）的獨創精神，營造氛圍就有其必要了。任何一門的源泉都是生活?；瘜W也不例外，從生活中發現不解之迷，然后作出假設，用實驗進行證明。新的理論產生了再研究這種理論與生活的關系怎樣，怎樣為提高生活質量服務，可以開發出哪些生活用品來。既然化學從生活中來，那么發掘生活中的有趣的化學現象，用藝術化的語言形式講解，或是配以實驗揭秘，則會營造起快活熱烈的學習氣氛，進而調動學習積極性。這樣，再難的化學也就變得容易了。

生活中的化學有哪些呢？如果憑教師一己之力也會收集到不少的事例。但為了把學生納入活動之中，成為學習的主人，則可以發動學生進行事例收集，這種收集得來的化學現象，必定是學生感興趣的或是暫時的未解之迷。把這些事例用科學普及小故事進行宣講，必能營選出快活的氛圍。

       例一，有些學生對學習化學淡然處之。一天上課了，老師講了一個小故事。有一個病人去看醫生，說經常胃痛，吃好多藥不見好轉。醫生問他平時喜歡吃什么菜?；卮?ldquo;酸菜”。醫生沒開什么藥，叫他回去到超市賣一件蘇打水，每日喝一瓶，每瓶3元錢，即經濟又當飲料喝，又治病，一舉多得，病人照著了。一個月后，胃痛愈了，講到這里，學生們紛紛提問，小蘇打為何能治好他的病。老師不立即作答，而是將這個故事設置成一個懸念。對學生說，答案就在這個單元知識之中，學生們懷著好奇的心情積極地、全神貫注地投入學習之中了。評析：這是一個生活中的化學小故事，是從酸堿中和反應使身體中過多的酸反方掉，胃痛便治好了。但老師有意不正面回答這個問題，設成懸念，讓學生產生好奇感，急于揭秘的心理狀態。這就營造了一個樂于求知的學習氛圍，激發了興趣，提高了學習積極性。

例二，在講物質的可燃性知識前，先講了一個故事：在一個漆黑的夜晚，伸手不見五指（這是七十年代的事，現在夜晚到處是電燈，沒有那種暗夜了。）他又沒有電筒，沒有火把。只有小心翼翼地摸黑前行。當他路過一個關墳壩時，發現路旁墳地上有朵朵藍悠悠的火燃。飄飄悠悠地漫游著。他早聽說過鬼火的故事，說這就是含冤而死之人，冤魂不散，化作鬼火出外游走。他嚇得抱頭快跑。不料便引來了鬼火的追蹤。他跑了好一陣才甩脫了鬼火，嚇出了一身冷汗，回家生了一場大病，講到這里，同學們聽得毛骨悚然。向真有鬼火嗎？老師也不正面作答，也說答案就在今天要學的知識里“物質的可燃性知識”。這種鬼火現象其實是死人的骨頭里含有磷，磷的著火點極低，蒸發到空氣中的磷遇到稍高溫度就燃燒起來，白天看不見，夜晚才會看見。那人嚇得快跑時，由于磷火極輕，便隨風飄去。老師也用這個故事設置懸念，大大的激發了學習興趣。

       興趣是最好的老師。學生只有有了濃厚的學習興趣，才有學習動機，才有學習積極性，才能成為學習的主人。那種求知欲就會支配著他們積極思維，而不再是被動地聽記。要使這種興趣與積極性得到保持，教師還要在課堂教學里以生動活潑的形式進行講故事只是形式之一。教師活潑的語言，學習形式的靈活性也是營造愉快氣氛的措施。如討論式，師生互動式等等。還有一種形式是打破課堂中心，走出去進行社會調查，參觀化工廠等?？茨切┈F代化設備，聽他們講先進的科學技術，在學生心里打下化學烙印，激發對化學的興趣。這也是營造化學氛圍。