摘要：在我國現代化教育事業快速發展大環境下，幼兒教育在我國教育體系當中所占據的位置非常重要。對于處在幼兒時期的孩子而言，他們的性格較為活躍。在這樣的情況下，在幼兒科學教育教學過程當中，教師要扮演好自身的引導者角色，指引幼兒參與到探究活動當中。

        關鍵詞：幼兒園；科學教育；游戲化；實踐路徑

在當前的幼兒園教育教學活動正常展開的時候，要培養幼兒參與其中的主動性與積極性。然而，在過去的幼兒科學教育教學過程當中，教師過于重視結果，在很大程度上忽略了教育過程，這樣難以提高幼兒的科學主動性，并且沒有辦法推動幼兒的健康成長以及全面發展。所以當前我國幼兒園要創新教學手段與方法，經過游戲化教育活動的正常展開，保證教育工作正常展開的質量與實際成效。只有這樣，才可以培養幼兒參與到科學教育活動當中的積極性，讓他們學習與掌握更多的科學知識內容，保證幼兒園教育成效。

        一、重視營造游戲化教學氛圍

        對于處在幼兒時期的孩子而言，他們的思維呈現出具象特點，非常容易被認知水平以及年齡等多個方面的因素所影響，這樣幼兒對新鮮事物非常容易形成強烈的好奇心。因此，充滿趣味性以及生動的形象會吸引幼兒。所以在幼兒園的科學教育教學活動當中，教師要使用游戲化方法與手段，為幼兒創設一個良好的氛圍以及環境，教師可以把幼兒青睞的動畫人物滲透到科學課堂教育活動當中，調動出幼兒參與其中的自覺性以及主動性，提高幼兒的實際參與其中，讓幼兒積極主動的投入到多樣性科學探究活動當中。比如，教師在具體教學的時候，要組織幼兒使用角色扮演方法參與到科學游戲活動當中，讓幼兒裝扮自身所青睞的動畫人物，之后將實際情節展現出來，進而讓幼兒可以在較為和諧的氛圍當中全身心的參與到科學探究活動當中。教師要選取一個科學合理的自然環境，指引幼兒在這樣的環境當中不斷探究，提升幼兒深入探究的趣味性。比如，教師要讓幼兒觀察動物或者是植物生長的過程，讓幼兒將自身觀看到的有關內容進行記錄，提高他們的探究認知以及意識，培養他們的探究精神，促進幼兒的整體發展。

        二、重視開展多樣化的游戲活動

        在幼兒園展開科學教育教學活動的時候，教師需要將游戲化教學方法充分運用其中，保證多樣性游戲教育教學活動的正常展開，全面調動出幼兒參與其中的熱情與主動性，讓幼兒擁有更多參與到游戲活動當中的機會，讓幼兒可以在實際游戲活動當中學習以及掌握更多的科學知識，提升幼兒的科學認知以及意識。與此同時，教師根據幼兒園科學教育教學活動的實際展開情況，設置相應的科學游戲區域，保證游戲活動的多樣性以及豐富性。例如，偽裝小路以及我的樹等，教師需要扮演好自身的引導者角色，不斷引導幼兒參與到多樣性游戲活動當中，調動出幼兒參與到科學探究活動當中的熱情與積極性，這樣可以對幼兒智力進行開發。與此同時，也要根據科學教育教學活動保證科技節的正常展開。比如，在植樹節的時候，教師要與幼兒共同展開植樹活動，根據這樣的活動設置相應的科學講堂，向他們講解與科學有關的知識內容，讓幼兒可以學習以及掌握更多的科學知識，并且將這些知識運用在解決實際問題上。這樣的游戲化教學手段，可以讓幼兒掌握與植物相關的科學知識，并且在其中得到比較多的科學體驗與感悟，保證科學教育教學活動的正常展開，提高科學教育教學質量以及實際成效。

        三、重視游戲化教學的評價

        因為幼兒的成長環境存有很大程度上的差異性，他們的認知水平與接受水平也存有一定的不同。所以在當前我國幼兒園展開科學教育教學活動的時候，教師需要重視幼兒個性化差異。在對幼兒展開評價的時候，需要保證評價的客觀性以及真實性，不可以只是使用單一的標準對全部幼兒進行評價，需要重視幼兒的整體發展情況，將過程性與發展性等兩種評價方法整合起來。比如，在幼兒園科學游戲化教育教學過程當中，教師需要根據幼兒的實際情況準備相應的檔案，把此檔案當做是對幼兒科學教育教學活動進行評價的主要根據。幼兒在選取某種科學游戲活動的時候，教師應在小檔案當中進行蓋章，在科學游戲活動過程當中，教師要仔細觀察幼兒在這樣活動當中的實際表現情況，并且將這樣的表現直接在小檔案當中進行記錄。根據幼兒在科學教育教學活動當中存有的不足與問題，教師需要采取相應的措施進行處理與解決，這樣可以提升幼兒深入探究的水平能力，調動出幼兒參與到游戲化科學教育教學活動當中的熱情與主動性，培養幼兒的自覺性，促進他們的全面發展，保證幼兒的健康成長。

        四、合理安排游戲，營造科學的教學環境

        幼兒階段教師能夠培養幼兒獨立思維的能力，由于幼兒具備形象思維的能力，在幼兒期間不會對文字產生興趣，更加傾向于色彩鮮明，充滿活力的事物。因此教師可以充分利用學生的形象思維，在教學中增加幼兒比較感興趣的內容，從而帶動幼兒的積極性。比如，在教學中，教師可以引用幼兒比較喜歡觀看的動漫節目，如小豬佩奇等角色扮演，教師將這種內容的項目應用到教學中，為幼兒營造良好的氛圍。在開展游戲化教學的過程中，教師也可以標新立異，將傳統中一個班級內的活動轉變為整體的活動，讓幼兒能夠充分的參與到其中，使教學成為一個大課堂。比如，春天來了，教師可以讓幼兒在校園內尋找希望的花朵，在校園內的花壇內播種自己喜歡的植物，這時教師就可以通過這個機會帶領學生認識到花花草草的有關知識，還可以充分鍛煉學生的動手能力。

結束語：

        隨著社會進步與經濟發展，在幼兒園科學教育教學過程當中，教師要采取游戲化教育方法，讓幼兒全身心的參與到科學教育教學活動當中，保證教育質量與實際成效。

        參考文獻：

        ［1］謝海梅.幼兒園科學教育游戲化的實踐路徑分析［J］.學苑教育,2017(15):11.

        ［2］楊玲琳.幼兒園教學游戲化實現的途徑探析［J］.小學科學(教師版),2018(11):153.