摘要：為了提高初中數學教學質量，我們應該積極開展實驗教學。要抓好實驗教學，主要應該抓好：提高學生學習的興趣，培養好學生的綜合能力，注意實驗教學中的問題。

關鍵詞：初中  數學  實驗  教學  興趣  綜合能力  問題

進入新世紀，我們的生活在發生巨大的改變。無土栽培、先進的大棚農業技術,從模擬電視信號到數字化的電視信號，計算機網絡工程,通訊工程,基因工程；信息數字化技術，航空航天技術等，這些都無不應用到數學基礎知識。無不涉及到數學基礎教育。而過去的“應試”教育以教師為“主演”，以一把圓規,兩個三角板為“道具”，以黑板為“背景”,以學生為“聽眾、觀眾”；只注重知識，不重視學生能力的培養;死記硬背的“題海戰”的數學教學方式,早已經不能適應新課改的需要.它帶走了多少青少年的天真快樂,扼殺了多少學生的創造力，淹沒了多少學生的靈感，智慧。作為基礎學科的數學教育更應適應現代化，信息化的要求.那就需要提高學生數學素質,對學生進行“素質教育”，即學生的數學能力的培養。

“數學是各科之母”, “物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學”這兩句話風馬牛不相及,然而,作為既是數學教師又是物理教師的我,卻從中悟出了數學、物理教學的相通性:“實驗”教學對提高初中學生數學素質同樣具有促進作用。

一.“實驗”能提高學生學習數學的興趣,興趣能轉化為學習動機,使學生在快樂中學習。

“興趣是學生最好的老師!”而數學教學中的實驗,恰好能提高學生學習數學的興趣,變“要我學”為“我要學”，我要“快樂的學”,對于提高初中學生學習數學的素養，它將起到事半功倍的效果。

數學不是人們認為的枯燥的數字拼湊與計算，而數學中的很多問題, 我們是可以通過提出問題、學生猜想、實驗驗證、討論、得出結論等過程來完成，如:“正方體用刀片切一刀,切口是什么形狀? ”,“正方體在太陽下的影子是什么形狀? ”,“一個餅子切三刀,最多可切出多少塊? ”，“立體圖形表面的展開”，“物體的三視圖”，“三角形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、圓等的性質”，“中獎率”，“平方差公式、完全平方公式”，“列代數式”，“列方程”等等，再如：“一小賣部規定:從小賣部買的啤酒,兩個空瓶可換一瓶啤酒.問:小剛買回一件啤酒,最多可喝到多少瓶啤酒?”我們可以讓學生進行情景再現實驗:一個當老板(用啤酒瓶裝水),其他同學當顧客,看誰喝到的“啤酒”最多.通過這些實驗激發了學生學習數學的積極性,增強了學生學習數學的興趣,使學生在快樂中學習。

二. 實驗教學能培養學生的綜合能力。

1.實驗能提高學生的觀察力,空間想象力,觀察是學生認識世界,獲取知識的重要途徑,也是學生增長能力的基礎,沒有觀察,就不可能有豐富的想象和理論概括能力.數學教學中可以讓學生觀察圖形,卡片,模型,實物,多媒體,生產生活中的實物等,使學生能“數”、“形”結合,增加學生的空間想象力。

2.實驗能提高學生的動手能力，使學生養成良好動手習慣。

初中學生參加實驗教學的意義重大?？梢宰寣W生在實踐中看到數學的無窮魅力，感受到學習數學的無窮樂趣，形成愛數學，熱愛數學的愛好。

3,實驗能培養學生歸納、推理能力。

將實驗教學應用到數學教學中，我們既要引導學生利用身邊的線、紙、筆、直尺、三角板、文具盒、計算器、蘿卜、硬幣、,包裝盒、麻將、骰子、水管彎頭、水管三通等做實驗,又要培養學生能創造性的應用，我們教師更應用好身邊的一切可用之材，如：粉筆，粉筆盒等充當教具；充分利用照相機、攝像機、投影儀等多媒體現代教育技術，做好實驗教學,提高初中學生學習數學的興趣,激起學生主動學習的思維活動,培養學生的動手能力、觀察力、空間想象力、概括推理能力、實際應用能力、獨立創新能力等“數學素質”，還學生天真,快樂的本性，讓學生在快樂的數學學習中成長。

三、在初中數學教學“實驗”中應強調的問題。

初中數學教學實踐是提高學生素質重要的一環。我們在初中數學教學中要真正提高數學教學質量，就應該注意兩個方面的問題。第一問。在初中數學教學實踐中應充分發揮學生的主體作用。新時期，新的教育觀念強調，在教學中要尊重學生，以人為本。學生是學習的主人公。我們教師的一切工作都是圍繞學生，為學生服務的。舊式落后的教學往往把學生當成學習的“工具”。教師講，學生聽，學生的主體性得不到發揮，創新能力也不容易發揮出來。我們在數學教學中要充分發揮學生的主體作用：1、要尊重學生的主體地位，視學生為學習的主人公。2、讓學生在實驗中積極鍛煉，提高自己的數學素質。在實驗中鍛煉我們主要應該抓好：A、抓好學生自學能力的培養。素質教育強調自學能力的培養，學生有了自學能力將會終生受益。B、積極開辟數學第二課堂教學。我們不能否認第一課堂教學是教學的主要渠道、重要陣地。第二課堂教學恰好彌補了第一課堂教學的不足。在第二課堂教學中，我們主要引導學生參加社會實踐，以培養學生的實踐素質。C、抓好以訓練為主。數學教學主要通過課堂之中的教學，通過訓練，培養學生學習數學的理解能力、思維能力。但是，我們有些數學卻充斥了一些與數學無關的故事，甚至沒有必要的學習活動，這樣會影響我們正常的數學訓練。因此，我們提倡以訓練為主，克服雜學。

總之，數學的教與學是師生之間的雙邊教學活動。要提高數學教學質量，我們一定要以素質教育為目標，以新課程標準為指南，充分調動學生、教師的積極性，才能真正提高數學水平。

參考文獻：

1、王利軍、吳大軍《重視數學課中的實驗教學》2013年《數學教研》。   

2、魯洪平、李大州《初中數學教學探索與思考》2012年《今日教育》。

3、萬車明、吳東華《探索初中數學教學的方法與技巧》2010年《數學參考》。