摘要：幼兒園是幼兒愛好成長的搖籃。這搖里有是老師的無限關愛。給他美麗的花兒讓他吮吸愛好的芳香。這些花兒有音樂的，美術的，科學和伴隨成長的語言。但另一個搖籃同樣重要，那就是父母的照料。

關鍵詞：幼兒愛好  生活源泉

培養幼兒，家庭與學校要有一致性，是幼兒的愛好產生的基礎愛好，是由他們的先天生理和后天教育形成的。如一個幼兒性格內向，溫順，聲質又不好，絕對不是音樂舞蹈的苗子。那么他的愛好也許是科學。一個性格善于模仿各類動作而又多動的幼兒，他的愛好一定舞蹈。他的將來一定充滿表演文藝細胞。有的幼兒觀察力與想象力十分強，他們也許會愛好美術吧。至于語言，那是每人幼兒所必備的，但能力的優次決定著他們的愛好。有些幼兒特別在于把話說得漂亮，獲得大家的贊賞。有的幼兒則以寡言少語為常態而悠然自得。還有一些幼兒，他們每個方面都顯出一般的能力，并沒有十分突出的地方，也沒有特點差的方面。這樣的幼兒的未來，是很容易適應社會的，也是一種可愛。本文注重談變家庭怎樣與學校保持教育的一致性，培養幼兒的愛好。

有位近兩年才出名的某華裔女生物學家，在法國獲得了一項世界級學術成果。她在中國讀書的時候，就是個生物迷。與她要好的另一位女同學也與她有共同愛好。小學時期是這樣，幼兒時期也是這樣。在學校是這樣，在家中也是這樣，一群幼兒一起游公園，別的幼兒關注眼前美景，青山綠水，鳥語花香，而這兩位幼兒卻從美景之中看到了特有的東西。如這只鳥兒怎么啦，叫聲中似有憂郁，這花兒怎么與其它的花不同，開得特別鮮艷。啊，它下面的小草也特別的鮮嫩，是這片土質與水十分有利吧（幼兒這些心理活動，老師和家長細心觀察、試探是會懂得意思的），他們兩人以后的成長中，對生物的愛好卻發生了變化。一個人得到了家長的支持與配合，生物成績優異。最終成了英才，而另一個人呢。只要聽聽這個故事就知道了。一天早晨，媽媽起來了，發現孩子早早的就在窗前做什么了。一看，她手里在玩一只什么雀兒。幼兒玩玩具是幼兒的天性。但媽媽卻似乎發現了不祥之兆，怪不得別的幼兒很會數數，而她還數不好，原來玩雀兒去了。她走過去，抓起這只鳥，摔下窗去。幼兒眼睛盯著窗下，它是趁摔下的時候，飛走了還是被摔死了。他哭了，哭得那么傷心。從此，她再不能玩這些東西了，媽媽哪里知道，她摔掉的不只是一只小鳥，而是摔掉了一個未來的生物學家呢？果然這個孩子長大了，由于她愛好的生物科學沒有得到發展，成就一般，而非突出貢獻型。假如當初老師與家長密切問題，在培養幼兒愛好方面有著共識，對幼兒愛好的成長發展將是多么有益??！

一、對美術愛好的培養。愛美之心，人皆有之。幼兒幼小的心靈中，也有美術的細胞，美的形態有三種，自然美、藝術美、社會美。自然美，指自然界自然形成的美。風雨雷電，山川河流，春江花月，鳥獸魚蟲等等。這些自然美也反映在其它的載體上，物體上的裝飾。一朵花，一枝葉，一江水，一片云，都是自然美的流露，茶客看著茶杯上的一枝梅花，一對喜鵲，僅從自然風景也是令人爽心悅目的。若再以人的社會修養，那梅花的象征意義，喜鵲的成雙成對，又能勾人美麗的遐思。梅花的不畏嚴寒，令冬季的茶客感到溫馨，喜鵲的愛情象征，又令人生感情如醉如癡。欣賞這種自然美，是每一個人的先天心理具有的。因為人與自然都是和諧的統一體?？匆娚角嗨憔托那槭鏁?。這類美，讓幼兒進行欣賞感受會潛移默化地受到美的熏陶、熱愛。這種熱愛自然美的培養，應貫穿于幼兒平時的生活之中。家庭的小花園里就是一個自然美的小天地。給花兒澆澆水，讓它長得更鮮更美。在公園里，更有廣闊的自然美景。清清的池水，艷麗的荷花，一塊石頭伴著幾朵小花，一片青青的草坪，染綠幼兒心情。家長們隨意帶幼兒游玩，幼兒會受到潛移默化的影響，家長們有意的引導，則會使這種審美情趣深化。如提示幼兒草坪美不美，回答“美極了”。我們應該怎樣愛護它，回答“不要踩踏它”。若事先有創造美的打算，還可以準備小型的畫本，游覽了，欣賞了，坐在亭子的凳上，進行非正規的寫生（幼兒不宜專業訓練，宜培養興趣即可），無論他畫得如何，都應從積極的角度找出優點予以表揚。

二、對于藝術美。藝術美指文學藝術的形式美，比如舞蹈，他是生活原始藝術的概括與升華。集體舞蹈的整齊美。服裝動作表情，體現了集體精神的美感與力量。個體舞蹈，則是啟示著人們的生活應輕松而靈活，讓幼兒觀看欣賞藝術美，對幼兒的心靈也如吹進一屢春風。當家長帶著幼兒活動時（比如看電視中的舞蹈，戲臺上的舞蹈，幼兒園自編自演的聯歡文藝演出活動，或是在家里，媽媽為幼兒表演的舞蹈），有意作些啟發提示，更會引起對藝術美的無限遐想。這樣，當他們在自然界欣賞自然美時，也會發現其中的藝術，風中搖動的竹枝，好象在翩翩起舞，各類花兒、樹木交映成趣，既有自然之美，也象是老天特意安排的舞蹈組合。這樣，幼兒的審美情趣便不斷提升。這就是培養幼兒愛好，關注生活源泉，從生活中培養愛好的實例。

對社會美，那是體現人際關系的東西。它是藝術美的基礎（藝術美是自然美和社會美的綜合體現）。它是真善展示。這種美除了從藝術美中找以，如舞蹈中，圖畫中，更多的是存在于生活之中。

另外，還有音樂、語言藝術，都可以用同樣的方法，從關注生活來培養，來提升幼兒的審美情趣與審美水平。