摘要：隨著新課改的推進與發展，幼兒園教學也變的越來越重要了。一直以來，受傳統教學模式的影響，幼兒園教學模式一直無法得到創新和改革，同時也無法讓幼兒園學生更加有效的學習與成長。通過種植園地進行教學是幼兒園近期教學的一種全新模式，可以提升幼兒園學生的認知，加強幼兒園學生動手動腦以及探索的能力，讓幼兒園學生對大自然充滿熱愛。本文主要分析了傳統教學模式中所存在的問題，將這些問題進行了統一的整理，并提出種植園地有效提高幼兒園學生探索能力的相關建議和策略，希望這些建議和策略能夠有效地幫助到幼兒園教師。

關鍵詞：種植園地；幼兒；探索能力；途徑

人類是大自然的一部分，任何一個人都是大自然的一份子。幼兒園學生普遍年齡都比較小，他們正處在天真、好奇的時期中，幼兒園學生對任何的新鮮事物都會產生興趣，他們會感覺到很新奇，感覺很奇妙。幼兒園學生對大自然的花草樹木也同樣有著很大的興趣，他們喜歡觀察各種花草，喜歡觀察花草的成長過程，幼兒園學生同樣對大自然中的各種動物也感興趣，他們喜歡看動物的一舉一動，他們喜歡對動物提出各種問題。幼兒園教師可以根據幼兒園學生的這一特點進行使用種植園地教學方式。種植園地的定義非常簡單，就是在合適的地方開墾出一塊園地，這塊園地不能太小，要考慮好園地的地理位置，要面向陽光充足的地方，還需要周圍有水源。幼兒園學生可以在種植園地當中種植一些花、蔬菜、或者樹木等等，讓幼兒園學生進行自主的種植與養護，提升幼兒園學生的動手能力，讓他們的大腦得到更好的開發。

一、當前幼兒園教學存在的問題

（一）幼兒園學生缺少動手實踐的能力

在傳統教學模式下，幼兒園教師在上課時都是在為學生講解知識，沒有讓學生通過動手來進行學習。幼兒園教師對幼兒園學生的動手能力不夠重視，幼兒園教師認為動手能力沒有什么用，不能提高幼兒園學生的學習水平，所以幼兒園教師一般只對幼兒園學生進行知識講解。

（二）幼兒園教師缺乏與學生之間的互動

在幼兒園教學日常講課過程中，幼兒園教師很少的與學生進行溝通。幼兒園教師感覺學生年齡太小存在代溝，讓幼兒園教師感覺沒有任何的共同話題可說，所以只是在上課時簡單的提問幾句。這樣的話學生就會害怕老師，對老師產生一種抵觸感；此外，幼兒園教師和學生的互動性也偏低，學生在學習時沒有興趣，對學習漸漸地產生反感。

（三）傳統教學模式過于死板

一直以來在幼兒園教學中，大部分的幼兒園教師使用的是傳統教學模式。傳統的教學模式比較死板，沒有任何的新鮮感，幼兒園學生沒辦法產生興趣，對于學習也沒有任何的激情；大部分的幼兒園學生在上課時還會出現走神、不認真聽講的情況發生。

二、通過種植園地教學方式提高幼兒探索能力的方法

（一）通過種植提升探索能力

幼兒園時期的學生提升探索能力是一件非常重要的事情，種植地教學方式可以有效的提高幼兒園學生的探索能力。幼兒園教師在使用種植地教學方式時，可以讓幼兒園學生以小組為單位進行種植學習。例如，幼兒園教師在上課時可以讓幼兒園學生分為5人為一個小組，在小組當中選擇出一名小組長，這名小組長需要帶領學生進行種植學習。在分好組以后，幼兒園教師需要進行適當的講解，幼兒園教師可以讓每一個小組種植一種自己喜歡的植物，讓小組自主進行完成，幼兒園教師在一旁進行輔助。首先，幼兒園教師可以讓學生先選擇出一塊地，選擇以后將這塊地上面的雜草進行去除，隨后幼兒園教師要讓學生自身去探索種植方法，告誡幼兒園學生需要哪些問題，然后由幼兒園學生自主進行種植。在種植過后，幼兒園教師可以要求每個小組給自己種植的植物取名字，讓他們大開腦洞進行想象。隨后幼兒園教師需要告訴學生們定期的要為植物進行澆水，在澆水時需要觀察植物的成長情況，觀察是否已經發芽或者開花等等，將這些情況進行相關的記錄。幼兒園教師需要要求每一名學生都參與進來，觀察植物每天的成長情況，提升學生自身的觀察能力以及探索能力。

（二）將課堂放到種植園地中

在對幼兒園學生進行上課時，一般都是在教室里面進行上課。在教室里面上課可以讓幼兒園學生曬不到淋不到，但同時也存在著缺點。幼兒園學生在班級上課時有時候會阻礙到自身的想象與創作。例如，在上美術課時，有時候繪畫就需要到戶外進行學習，因為在室內沒有參照物。這時候幼兒園教師就可以讓幼兒園學生前往種植園地進行繪畫。幼兒園學生在種植園地內進行繪畫時，可以根據種植園內的樹木，花朵，草地以及幼兒園學生們種植的植物來作為參照物。種植園地內的環境以及氣氛更加的適合幼兒園學生進行思考以及創作，而且幼兒園學生可以自己去觀察植物的細節，可以觀察植物的樣子，枝葉以及花朵，看看真實的植物長什么樣子。幼兒園教師可以根據學生們觀察的情況進行講解，讓學生根據植物真實的樣子來進行繪畫，觀察植物的每一個方面，隨后再根據自身的觀察和了解進行繪畫。這樣一來可以提高學生的觀察能力，激起學生的學習興趣，提高幼兒園學生的探索能力。

結束語：種植園地的運用在幼兒園教學過程中起到十分關鍵的作用。幼兒園學生在種植的過程中可以感受到大自然的魅力，可以提高幼兒園學生動手動腦的能力，開發學生的大腦，提升觀察能力與探索能力，進而能夠更好的幫助到幼兒園學生的學習與成長。

參考文獻：

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