摘要：無論是教學大綱還是新課標，都對語文教學提出了審美教育。這是教書育人的需要。要育人，必須通過對課文的學習滲透德育，而德育中必有美育。只有發掘出德育中的美育因素。才會教育成效。

關鍵詞：語文  美育滲透

語文是人文學科，他兼有政治、思想、文化、歷史，以及自然科學等豐富的知識，美就蘊涵其中。

一、在聽中賞美。語文中的聽包括教師的范讀、錄音，聽同學發言、朗讀、配音等。這些聽的內容中，聲情并茂，有一定的感染力。在聽中賞美還包括理解聽的內容。聽要聽出意義，聽出情感，就必須讓學生理解聽的內容。如“五星紅旗迎見飄揚”這句話常出現歌聲中，詩歌中，課文中。對五星紅旗學生只有朦朧的感覺，就是國旗，但為什么是紅色，為什么有五星，他們熟視無睹，沒有深刻的了解，就不會有美的感覺。所以這些離學生生活較遠的概念，又是很重要的，就宜講解。講解五星紅旗的一類圖，顏色的象征意義，五角星的象征意義。以娓娓動聽的故事形式來講，有很強的吸引力，我是這樣講的，五星紅旗的紅色，象征著革命先烈為新中國的建立，他們拋頭顱，灑熱血，換來了革命的勝利。為了紀念革命選烈，采用紅色，當我們看見鮮艷的紅旗，革命先烈們沖鋒陷陣戰死沙場的情景，就出現在腦海里。那些革命者在敵人的屠刀下，臨死不屈，高呼“中國共產黨萬歲”！那些抗日戰士，在陣地上與日本鬼子打肉搏戰，用槍托打，用石頭打，用手榴彈與敵人同歸于盡，在解放戰爭中的孟良固戰役中“刀叢撲去爭山頂，血雨飛來濕戰袍”。戰士的鮮身染紅了大地。這種用形象思維的故事講法，激發了學生的激情，他們對革命意義加深了理解，一看見五得紅旗，心中就充滿了對革命先烈的崇敬，從而珍惜現在的幸福生活。對五星紅旗的紅色倍感鮮艷。因為蘊含美革命精神的美。聽中悟美，還包括那些富于故事性的文章和詩歌。如《漁夫和金魚的故事》中，配樂朗誦，朗誦的水平越高，其中的語言的語音語調，就把人物的性格，心理活動淋漓盡致地表現了出來。其中的真善美，假惡丑等審美價值也就呈現出來了。

二、在讀中賞美。小學課本中的文章，都是貼近小學生生活的內容，都是情文并用的優美作品，只要多讀就能讓美的汁水沽沽流出。俗話說“書讀百遍，其意自現”。一遍有一遍的領悟，一遍有一遍的美的獲得。例如《鳥的天堂》，那些富于表現力的詞語，熟悉了，理解了，景象全出，使人如臨其境。如寫的晚霞，石子路，小船，河面。讀著這些，就會勾出兒童生活的回憶。生活在有水有船的地方的兒童，那清澈的河水中蕩漾著的小船就會對他從新招喚。生活在山區丘陵的兒童，那綠樹中的山間石頭路，又似乎摩擦著他們的光腳板。那所有人都見過的晚霞，又會把一朵朵霞景展現腦海，所以引導學生對優美作品多讀，審美教育效果及佳。

三、在對語言的品味中賞美。品味語言不只限于課文，也包括課外閱讀中的語言，或貼在語文墻報上的文中的語言。比如“老爺爺，這兒有坐位”“你坐吧”。又見那學生已經讓位，老人說聲謝謝，欣然入座。這是一篇反映在公交車上讓座的文章。小學生們都坐過公交車，那有時擁擠的情景，那后上車無座位站著，老人們的疲憊?？墒浅３Ｓ星嗄陚?、中小學生們主動讓座。這幾句就是文中的精彩的一筆。一聲老爺爺，顯然不是在叫自己家中的爺爺，這兒有座位是如此隨意自然的話，聽起來是熟悉而親切的，仿佛那讓坐的就是自己的親孫子，老人們也不是以老賣老，而是謙虛對人，他們也要有老人的風格，給孫輩留下美的心靈。在對這段語言的品味中，小學生會一下就想起平時老師的教誨，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們要發揚光大，也一下子又回憶起自己的爺爺奶奶，天下的爺爺奶奶他們辛勞一輩子，老人，腿腳不靈便了，應當受到后輩的尊重、品著這些句子，很多的情景，感情都美美地浸潤著學生的心田。

四、說話中品美。優美的文學作品中的語言是美的。閱讀中受其潛移默化的影響，在生活中便盡量把話說得美些，再美些。文明語言是中華文明之鳥的羽毛。話說得漂亮，也是學生的一張名片。于是他們在筆記本上抄下不少名言佳句。古代的、現代的、時代特色的、傳統的、時髦的，讓自己文明的羽毛，流光溢彩。有了這些對說話的研究，當他們在社會交往中，就會辨出真善美，假惡丑從而提高自己的人格品位，有位學生在一個地方，看見一位青年向一位長者問路上：“喂老頭，從這兒火車站多遠”？老人等了片刻說“一公里”。這一幕，這個小學生看在眼里，他有了評判力，那位青年人，問火車站，必是外地人。在外面闖社會，衣冠楚楚，說話卻不懂得尊重人。什么“喂老頭”，多么粗魯的招呼。而那位老人，等了片刻算給他一個沒引起好感的回應，還是回答他了，不與他一般見識，可見這位老人處事很有分寸。這件事說明小學生品位了優美文學作品中的語言，學到了文明交流的標準，明辨美的語言與不文明的語言的區別，從而使自己更加的說美的話，做美的事，讓社會生活充滿美，美育起了應有的作用。

五、在寫作中體驗美。寫作文是要表達對真善美的贊美之情，對假惡丑的憎惡之情。寫的過程中，審題、立意選材，表現方法，都要涉及到對人事的研究。那些優秀的人們，美好的事物，都會鮮活地出現的腦海，用怎樣言辭來表現，這又是對美的欣賞與創作，自己也獲得對美的體驗與享受。要寫出歌頌美的文章，自己先有美的思想境界。這也促進了對美的追求，使自己的人格不斷完善起來。

總之，在語文教學中，滲透審美的教育，是教書育人的責任。