游戲是幼兒最基本的活動，是一種特殊的社會性活動，對幼兒身心健康發展有著重要的作用。它是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動，其具有趣味性、具體性、虛幻性、自愿性、社會性等特點，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種綜合能力的發展。因此，在幼兒教育中根據學生的身心發展狀況有目的地進行游戲設計，并鼓勵學生參與其中，我們一定要把握正確的兒童觀，要充分發揮出游戲對幼兒成長所具有的價值，對其未來的發展具有重要意義。

一、注重游戲設計的趣味性

游戲能寓教于樂，是幼兒學習的一種有效方式，適合幼兒身心發展，可以促進幼兒的學習發展，為幼兒終身學習與發展奠定良好的素質基礎。游戲的趣味性是教育游戲首先應具備的特點，雖然教育游戲的最終目的是對幼兒進行教育，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會失去對教育游戲的興趣。但是也不能忽視游戲的教育目的，應用教育游戲時能開發或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的。另外，由于兒童能力有限，因此游戲的設置必須簡單、易于操作，否則會直接影響幼兒的體驗，即使內容和畫面再積極有趣，對幼兒的教育效果也會大打折扣。強調在內容之中滲透游戲性特征。在教育活動的實施過程中，我們應該從孩子的體驗來判斷游戲是否適合幼兒。如果課程中游戲成分較多，就會因其富有趣味性而深深吸引孩子，表現出較強的生命力；反之，教師可能因不自覺地猜疑幼兒已有的經驗而過分使外部受到控制，如教師的過多命令，提供過多不便于控制的材料等，使活動內容顯得枯燥乏味，繁瑣啰嗦，幼兒常常會表現出厭煩、勞累，這樣就失去了游戲的趣味性，達不到相應地教學效果。

二、注重教學活動與游戲的有機結合

根據幼兒教育的內容和要求，創編和改編了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動之中，如在中班的認識數字“6”的活動中，教師在講解演示之后，組織幼兒進行“送禮物”的游戲，讓每個幼兒依次手持一張數字卡片去送與該數字所表示的數量相同的禮物，以鞏固幼兒對6以內數字的認識和數字所表示的實際意義的理解。此時游戲的作用是調動幼兒的學習積極性，參與性和注意的持久性，但在此階段游戲仍然受到教師的直接控制，游戲的目標、規則、時間、次數仍然由教師統一安排。如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認識數字“7”以及理解7的實際意義的要求。如在“比較6、7兩數關系”的教學時，有一位教師設計了“小兔吃蘿卜”的游戲情景。當他出示了“菜地”，又把6根“蘿卜”放入“菜地”，然后出示7只“小兔”后，小朋友們立即進入了小兔要吃蘿下的游戲情景中。此時,提出問題：小免有幾只，蘿卜有幾根，它們一樣多嗎?怎么辦？幼兒立刻議論開了。在這樣的游戲情景中，幼兒興趣盎然，思維活躍，積極探索，輕松獲得知識。幼兒教師要不斷提高自身的教學水平，將越來越多的生活實踐內容融入到教學游戲內容當中，讓幼兒可以在輕松愉悅的環境中領悟到社會實踐，從而增長更多的社會經驗。

三、注重幼兒在游戲中玩有所得

教師首先要樹立正確的教育觀念，不要怕孩子玩，玩是孩子的天性，是孩子發現并完善自我的渠道，是孩子成長所必需的養分，幼兒在玩的過程中的游戲行為是幼兒發展水平的反映。所以教師的教學重點應當是如何讓孩子從玩、從游戲中獲取知識，提高能力。游戲教學模式以游戲為出發點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交談，也學會了傾聽，培養了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。學生的品德和性格的培養是幼兒教育的重要內容，因此教師應該利用一些體現社會基本道德規范的游戲來幫助學生對“什么事情能做”、“什么事情不能做”形成基本的判斷，例如在“坐公共汽車”的游戲中，教師利用椅子、彩色紙板等道具制成公共汽車和紅綠燈，然后通過司機、乘客、等公交的人等角色的扮演，讓學生懂得基本的交通守則，并通過上車排隊、讓座等行為培養其形成關心他人、禮貌待人的品格。例如在音樂和美術的相關活動中，幼兒通過與色彩和音符的接觸，融入美化后的游戲環境，在教師的鼓勵下依據自己的意愿用語言、動作、歌舞等方式去表現美、感受美、創造美，進而實現審美能力的提升。另外在游戲的應用過程中需要運用游戲規則來保證游戲的順利進行，這些規則會讓幼兒在不自覺中養成良好的紀律性和品格。除此之外，游戲的設置需要幼兒開動腦筋以及相應的體育鍛煉，在特定的體力和腦力鍛煉當中幼兒的思考能力和學習水平會有很大的提高，對于培養幼兒的綜合能力來說效果顯著。

綜上所述，孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。這就要求幼兒教師必須細心地觀察，努力為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結指導幼兒開展游戲的經驗。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學當中的重要性，始終堅持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學的主人。在游戲過程中，教師要做到“放”“導”結合，讓幼兒更深地體會“玩中學”“學中玩”的快樂，從而也體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。