□ 貴州省納雍縣教育科技局    趙旭東

       愛玩是每個學生的天性，因此，快樂體育的教學模式要讓每位學生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學，從中獲取知識、發展思維、培養能力、寓教于樂，最終達到發展身心之目的?？鞓肥菍W生求知、求善、創新的“開路先鋒”。在體育課中讓學生體驗快樂，是發揮學生的主動性、積極性和創造性最直接、最具體的原動力。體育新課程標準的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發展，讓每一位學生在練習中體驗成功的快樂。那么如何讓學生在課堂中真正感覺到快樂？
       一、建立良好和諧的師生關系
       在小學體育教學中，能夠影響到學生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節課是否高效和積極，是否能夠激發學生的積極性和動力，在很大程度上與本門學科的授課老師有很大的關系。因此，作為小學體育課程的老師，應該注重培養老師和學生之間的默契和良好關系。體育老師要注重自己在學生心目中的“首因效應”。通過運用“首因效應”，來塑造自己在學生心中的完美形象。所謂的“首因效應”就是學生對老師的第一印象，換句話說也就是體育老師要注重自己的現象、氣質和舉止言談，給學生留下一個良好的印象。首先體育教師要轉變傳統的教學模式，傳統的體育教學是以教師為中心，教師只是傳授知識的機器，學生只能按照教師的思路去被動的接受知識。學生身隨而心違，課堂氣氛比較緊張，抑制了學生個性的發展，面對教師嚴肅的神情，學生不敢向老師提問，只能不懂裝懂，師生之間缺乏溝通。教師只有轉變傳統的教學模式，才能讓課堂氣氛活躍起來，讓學生真正成為學習的主人。在體育教學的課堂上以學生為中心，教師要關心愛護每一位學生，讓他們感受到體育課堂的溫暖。這樣才能做到讓學生“親其師，信其道”，拉近師生之間的距離，有煩心事時會敞開心扉找老師傾訴，問計于老師，幫忙找解決問題的辦法。有高興事時會找老師分享，成為知心朋友。教學效果會得到較大的提高。
       二、恰當運用游戲進行教學
       愛玩是每個學生的天性，因此，快樂體育的教學模式要讓每位學生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學，從中獲取知識、發展思維、培養能力、寓教于樂，最終達到發展身心之目的。如在每節課的開始,我們力改過去先慢跑、后做操的老習慣，讓每個學生設計安排一個趣味性、活動性小游戲，并讓設計者來帶領學生練習。其中既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養集體主義精神的，讓學生通過小游戲，既熱了身，又激發了上課的興趣。對于小學生來說，最喜歡的事情莫過于做游戲，作為小學體育老師，應該重視和研究小學生的學習心理，根據小學生的心理調整課堂規則和游戲。合理設計游戲，構建趣味體育課堂。50米快速跑是小學體育水平二的主要訓練項目之一，50米跑是枯燥、單調、乏味的體育項目，因此，在教學中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學生樂此不疲，讓學生在輕松、愉快、活潑的環境中，掌握50米跑的動作要領，發展快速奔跑的能力。1.“踩尾巴”游戲。準備活動就是“熱身”運動。在這一環節，先讓學生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應。然后做關節操活動，在鮮明、歡快的音樂聲中，學生由靜到動，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導入50米跑的學習訓練內容，增強課堂的趣味性。2.“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學生“前腳掌跑”，與之相適應的是“跳繩”游戲，讓學生用掌聲作為跳繩的節奏，這個游戲，既激發了活動的興趣，又訓練了學生的前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的游戲效果。3.“石頭、剪刀、布”游戲?？焖倥苁?0米跑的核心和關鍵。在教學中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進課堂，既活躍了課堂，又提高了學生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化?？傊?，小學體育教學應本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動，以充分調動學生主動鍛煉的積極性，釋放學習壓力，促進身心健康發展，營造良好的教學氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。
       三、調動學生參與的主動性
       傳統教學以教師為中心，教師是教學的主體，學生只是在教師的命令下按照教師的意愿進行學習。這種無視學生特點的教學觀念壓抑了學生的個性，使得學生對體育學習與活動失去了興趣，不利于學生知識體系的主動構建，導致學生在體育學習與活動中感受到只有命令與強制，只是在機械地執行教師的教學計劃，絲毫體驗不到參與體育學習與活動的樂趣，自然也就失去增強學生體質、促進學生身心健康發展的教學功能。因此，要將趣味教學落實到具體的教學實踐中，教師必須順應新課改的要求，實現角色轉換，即由以教師為中心轉變為以學生為中心，讓學生成為體育學習的主體、活動的主角，充分發揮學生的主體作用與主觀能動性，使學生的學習潛能得以挖掘，積極主動地投入體育學習與活動，使學生在體育活動中身心得以舒展，從而實現預期的教育教學目標。根據學生不同的興趣，安排不同的教學內容，激發學生的參與積極性，保證每個學生在活動中的過程中可以獲得快樂。改善傳統的教學模式，開發適合現在小學生的游戲，打破教學單一化的模式。增加一些新奇的娛樂活動，不僅可以鍛煉學生的反應力，提高學生的身體素質，而且還可以加強學生與老師之間的互動，拉近彼此的距離，甚至可以提升學生在科學文化素質方面的學習動力，保證學生既學得輕松，也玩得高興。同時通過教學質量的提高，還可以調動學生參與的主動性，增強學生的思想道德素質。
       總之，小學體育教師不僅要重視小學生獨立個性的培養，更要充分發揮體育教育改革的作用，使學生在學習過程中學得知識，獲取歡樂。教師在教學過程中應該不丟下每一個孩子，使所有的孩子都積極參與其中，體會教學的快樂、成長的快樂。小學體育老師是體育課程和學生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學生積極性的同時，也是在提升小學生在教學過程中的感受和積極性，老師更多地融入學生之間的教學，更多地增進師生之間的了解，能夠更好地提高學生的積極性和學習效率，從而達到高效學習、快樂學習的目的。