□ 貴州省納雍縣龍場中學   桂慧嬌

        數學學困生：即數學學習困難的學生，是指在數學知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力、心理品德等方面存在偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常的開發，能力目標、知識目標均不能達到課標基本要求的學生。每個班級都有這樣一些學困生，不但學習習慣不好，數學基礎知識差，而且對知識接受能也很差。對于這些群體，作為教師就要對他們在學習中出現的錯誤要耐心地引導，認真分析其產生的原因，理解他們的苦衷，關注到他們的接受能力，體諒他們的難處，不但要走近他們，更要走進他們的心靈，多鼓勵，少批評，要用愛去溫暖、關懷他們。從學習、生活等方面給予關心與幫助。為此，又將如何轉化學困生呢？
        一、做學困生的知心朋友
        常言道：親其師，信其道。作為教師應該學會走進學生的心靈，了解學生的喜怒哀樂，找準困難的原因，才能對癥下藥。教師若能尊重、愛護、體貼學生，能嚴于律己，以身作則，就會贏得學生的尊敬、愛戴和欽佩，那么教師的忠告與批評就會激起學生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚就會引起學生的內心愉悅和深深滿足，教師的正確引導就會激發學生主動學習的興趣。因此老師要放下身份，與學困生真誠相待，做知心朋友，摸清他們興趣和愛好，要處處留心，讓他們能感覺的到你對他們的愛，讓他們能夠放下對老師的戒備心理，打破心理障礙，敞開緊閉的心扉，真正走進現實的心里面。當師生情感處于十分和諧狀態，學生就會感受到上數學課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。在教學中時常會遇到有的學生對很簡單的問題也不會的情況，特別是對于學困生來說，教師應控制好自己情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，批評，指責學生，要耐心熱情地幫助他們找出困難所在，引導學生一起分析探討解決問題的途徑，使學生感到教師和藹可親，拉近師生之間的心理距離，培養他們正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們學會在失敗面前冷靜地總結教訓，善于主動調整自己的學習狀態。這樣才能使教學工作能順利進行，才能取得良好的教學效果。
        二、幫助學困生樹立自信心
        由于學困生的學習成績不高，他們往往會有自卑心理，對他人的評價非常敏感；在課堂學習時，教師的一舉一動都會給他們帶來影響。如果教師在教學過程中能多關注學困生，多給他們一些肯定和激勵，那么能有效激發他們的求知欲望。所以教師要多“偏愛”學困生，課堂上簡單的問題應由學困生回答，加強與學困生的互動和交流，即使學生回答錯誤，教師也不能一味批評，而是要耐心指導。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。我們必須用真誠去對待學困生，用愛心去感化學困生，幫助消除他們的自卑心理，重揚理想的風帆。學困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關心愛護，教師要給學困生創造“閃光”的機會。比如課堂提問要適應學困生的最近發展要求，課堂板演也讓學困生一顯身手，課堂巡視要讓學困生感到學有“靠山”。教師要注意捕捉他們的閃光點，當他們有成績時，教師要及時鼓勵和肯定，喚起他們沉睡的學習熱情和興趣。對學困生要熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，提高他們的學習能力。如此才能激發其學習興趣，去除自卑心理，樹立起學習的自信心。
        三、要循序漸進，耐心輔導
        在講課時應要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強基礎訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合學困生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。學困生是多方面的原因造成的，有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。需要教師找準原因，對癥下藥，給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定，教師應該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚，只要學困生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。教師應培養學生看數學書的習慣，手把手地教學困生看書的方法，要求他們在做作業前先安排看書，搞清概念，熟悉定理、法則，提高解題質量；教師要善于從他們的作業中，抓住典型錯誤，評析錯因，做到正反相益；教師要編制復習提綱，引導學生歸納總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄。老師還可以在班上建立“一幫一、一對一”的活動小組，幫助學困生盡快趕上來，這時候，可以充分發揮尖子生的優勢，每一個優等生負責帶一個學困生，這樣，不但減輕老師的負擔，也同時給學生搭建了互相交流的他們逐漸可以進行優勢互補，每個人身上都有優點，只是或多或少的問題。這樣既幫助了學困生，也提高了他們的學習成績。在這期間，增加學生與學生之間的友誼，進一步增強了班級的凝聚力，讓學生間互相取長補短，共同提高。
        綜上所述，轉變學困生是一項長期的工程，要有耐心、恒心。轉變數學“學困生”，使他們由“厭學”變為“樂學”，是每一位數學教師時刻面臨的一項艱巨的任務，對于這個“與眾不同”的群體，要有高度的責任感和事業心去對待。教師只要以愛心、誠心、耐心與學生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛激勵他們成長，相信只要教師不放棄，堅持幫助學困生，一定能達到理想的轉化效果?！岸靵砹?春天還會遠嗎？”