□ 夾江縣教育科學研究室  

        摘要：音樂游戲對小學生的吸引力與影響力是非常大的，教師在小學音樂教學中合理地運用音樂游戲，可以獲得學生的關注，并使學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習樂理知識、練習音樂技能、提升樂感與發展音樂核心素養。那么，教師應該如何運用音樂游戲開展小學音樂教學？本文筆者結合實際教學經驗，探討了小學音樂教學中游戲教學的具體應用策略。
        關鍵詞：小學；音樂教學；音樂游戲；運用
        小學階段，孩子們由于年紀小、閱歷少，所以對音樂的認知和理解就比較薄弱。對于他們來說，音樂的學習可能僅僅停留在表面或者只是會“聽”音樂，而這樣的學習方式可能就是常規的教學方式，學生在這樣的教學方式中感受不到音樂帶給他們的快樂，只是在刻意完成音樂教學任務而已。所以，為了能夠讓音樂教學發揮更大的作用，讓學生在學習中感受到快樂才是最重要的，有了樂趣，學習音樂自然就會感興趣。因而，將游戲教學融入音樂教學，是當前教師應該積極支持的教學方式，教師要將游戲教學逐漸用到課堂教學之中，從而在音樂課堂的教學中，使學生逐漸通過游戲提高自身的音樂興趣。
        1游戲教學在小學音樂教學中應用的意義
        首先，可以擴展學生的創新思維能力和創造能力。需要學生在音樂學習中不斷地思考，不斷地創新，才能突破自身音樂學習的困境。這就要求學生在快樂地學習音樂過程中，融入自己的思維意識以及創新能力，才能在游戲中脫穎而出，突破自我，從而真正在以游戲為依托的音樂教學中提高小學生的綜合素質。
        其次，利于增強學生對于音樂知識的求知欲。游戲最終目的是帶給人快樂和美好，游戲教學的目的是讓學生愛上音樂，能夠從音樂中感受音樂的美好與樂趣。所以說，通過游戲教學，可以使學生感受到在原來的教學方法中沒有體驗過的樂趣。雖然可能都是在學習同一個知識，但是通過游戲教學可以讓學生從另一個角度感受到原來音樂知識也可以變得靈動有趣，從而打破學生之前對于音樂知識難以理解和對學習認知的困惑。
        2小學音樂教學中游戲教學的具體應用
        （1）培養興趣，激發思維。
        將游戲融入小學音樂教學中來提高學生的學習興趣顯得十分重要。那么在音樂教學中如何通過游戲來激發學生的學習興趣，需要教師能夠將音樂與游戲合理、有效地結合起來，通過游戲達到教學的本質意義。比如，對音樂知識理論性教學部分，為了能夠讓學生擺脫傳統教學之后枯燥無味的內容陳述，可以改成課堂交流式的游戲教學環節。在游戲中，教師也應充當游戲教學中的一部分。以《踏雪尋梅》的曲子為例，在理論課上，教師首先開一個頭，通過提出問題的方式開展“梅花描述”的課堂游戲。在這個游戲中，教師要參與其中，學生可以從多個角度來進行游戲，可以選擇梅花的特點都有什么？梅花為什么不怕冷選擇在冬季開放？梅花具備哪些優秀的品質？你最喜歡梅花的哪一點？梅花有沒有給你的生活哪些啟示等等。每一個學生可以進行二次回答，但是說的內容要有所不同。學生可以自己選擇角度進行描述，教師根據每個學生的回答進行評分，根據學生得分的高低進行不同的獎勵。在這樣的游戲環節中，學生可以充分調動對于課堂學習的積極性，并且通過這樣的游戲環節，使學生深刻地了解梅花的特點。當學生學習《踏雪尋梅》歌曲時，就會通過歌詞結合課堂上的學習內容，增加學生對于梅花的認知和理解，從而也使學生能夠在音樂的學習中體會到音樂所傳達的梅花不懼嚴寒、傲骨風霜的特點。伴隨音樂的節奏，充分地調動學生對這首音樂的欣賞和理解，從而使學生對于音樂的學習有更多的興趣。
        （2）組織情境表演，激發學生參與游戲的熱情
為實現對音樂游戲的有效應用，教師還需要將情境教學法與音樂游戲融合起來，在小學音樂教學中組織以情境表演為主要形式的音樂游戲活動，以有效激發學生對音樂游戲的興趣，保證其在音樂游戲活動中的參與度與學習效果。
        例如，在教學《小烏鴉愛媽媽》這首歌時，教師就可以先利用多媒體教學設備播放《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的相關動畫視頻（條件允許的情況下可由教師自制視頻），并配合動畫視頻講述“小烏鴉照顧媽媽”的故事（具體情節可根據歌曲的歌詞內容進行延伸、補充，大致為烏鴉媽媽從小撫養小烏鴉長大，等到烏鴉媽媽飛不動了，小烏鴉四處捉蟲子帶回巢中喂給媽媽吃，以報答媽媽的養育之恩），之后自然引出本節課所學歌曲，通過賞析、范唱等方式來帶領學生學習歌曲演唱技巧。當學生基本能夠獨立完成歌曲演唱后，再結合之前講述的故事，創設出“我是懂事的小烏鴉”等類似主題的教學情境，同時拿出事先制作好的小烏鴉頭飾，鼓勵學生戴上頭飾扮演小烏鴉（教師扮演烏鴉媽媽），以音樂劇表演的形式將故事情節生動地呈現出來。這樣一來，由于音樂劇表演形式的游戲活動與教師課上講述的“小烏鴉照顧媽媽”故事直接相關，在動畫視頻及教師語言描述的支持下，教師創設的相關情境就比較真實，因此，學生往往會沉浸于情境中參與游戲活動，其學習熱情與活動參與度也都能夠得到保證。
        （3）開展趣味游戲，提升學生參與教學興趣。內容還有不少，如強化體驗，提高技能。
        （4）設計欣賞游戲，鍛煉學生的音樂鑒賞能力。
        3結束語
        綜上，小學音體美課程沒有受到學生家長和教師的重視，很難發揮出音樂學科教學的積極作用。針對這一現象的原因進行分析，最重要的就是學校沒有對音樂學科進行精準定位，忽視了音樂學科的教育特點和藝術特點。目前在小學音樂課堂的實際開展過程中，城區學校還是存在擠課、占課情況，不能按部頒教材按時完成教學任務。特別是農村小學，由于師資力量薄弱，大多數專業音樂教師被迫轉型成語數教師，最多兼幾節音樂課。這樣就弱化了音樂學科教學的真正作用，長此以往就會造成惡性循環，無法真正發揮音樂教學對學生成長和素養提升的作用，與音樂學科教學目標背道而馳。
        參考文獻：
        [1]卞文鈺.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略探究[J].考試周刊,2021(94):142-144.
        [2]張莉莉.運用表演型音樂游戲激發音樂學習興趣[J].教師博覽,2021(33):85-86.