□ 四川省夾江縣中興鎮中心小學校   鄧建華

       摘要：數學是抽象學科，小學生抽象思維還不成熟，必須講究方法并培養毅力。
      關鍵詞：數學 方法與毅力
      教師者，“傳道、授業、解惑”也，傳道在前，是“德育為首”，授業解惑是傳授知識。所以教學一方面要講究怎樣傳授知識的方法，一方面要教給怎樣做人，怎樣為理想而努力學習。這樣，學生就能望茁壯成長。學習的方法，還要教給學生方法與學習毅力，就是以上內容之其部分，好的學習方法是要在好的教學方法指導下產生的。所以首先要屏棄舊的應試教育理念的教學方法。那就是“三中心”（課堂、教材、教師三中心）。教學方法是注入式，課堂氛圍是死板沉悶的。屏棄了它，代之以素質教育理念下的開放式的教學形式。如啟發式、教學民主等。在這種活躍的氛圍下，學生的學習方法將是有利于發揮主體精神的。主體精神發揮出來了，非智力因素也就易于培養起來。其中“信心、毅力”是最重要的因素。
      一、對學生學習方法的調研。學習策略與學習方法有普通適用的，也有只適于學生個性的。所以要給每類學生找到一個很適應的學習方法，首先要對他們進行了解與研究?？吹揭粍t報告，說有位老師對一個特關生作了一個研究。他每次考次不及格。他為何差，順藤摸瓜就能了解清楚，每次授課后，別人能把作業做正確百分之八九十，而他只能完成數量的百分之六十，正確度更低。這就說明了他很多知識沒搞懂。如果老師搞注入式、滿堂灌，他更不易聽懂，因為根本就跟不上老師推理演示的思維。搞啟發式。有的難點還放給學生先討論。這樣這位特差生仍不得要領，這就說明他的知識體系中，缺失太多，不連貫，后面的知識要在已有知識的基礎上來接收的，前面知識不系統，自然影響到對新知識的學習。這個問題找到了，要查缺失的原因，據教過他的老師說，他原來的成績是優等，不知什么時候垮了的。這就要找他談心了。經了解，原來一年前他出過一次車禍，傷著了頭部，治愈后，總覺得思維不如從前，于是信心下降，動力不足，每次上數學課都只能接收百分之六七十，以致現在越來越差了。原因找到了，首先要激發信心。
      二、以榜樣激發信心，樹榜樣最簡便的方法是講故事。我于是講了一個數學家的故事。解放前，有個窮人種了地主的幾畝地，由于父親不會算，被地主左算右算，七算八算，算得每年交了租子便挨餓，他那時雖小，但他立志要成為一個數學 家，將來與那地主算清那些閻王債。但他當時患過用腦炎，反應遲鈍，但他志氣不改，憑著一個目標和頑強毅力學習。別人放學回家了，他還留在教室里復習鞏固當沒弄懂的東西。一天比別人多學習兩點鐘，一月就是60小時，一學期就是300小時。他的別的學科都不差，就是數學差了。他這樣做是集中優勢兵力打殲滅戰，一學期下來，他的數學成績趕上去了，成了數學尖子生。他繼續努力，百折不撓，最后成了一位數學家。新中國成立了，他參與了國家經濟工作。他家的閻王債也不用自己去與那個地主算了，全國窮人的閻王債都算清了。
這位學生聽了，受到了很大的震動。他目前也是其它功課并不差，只是數學差，讀書成才，希望仍在。于是他把走廊上貼的那幅名言寫在筆記本上，“在科學上是沒有平坦大道可走的，只有那在崎嶇的山路上，不畏艱險的人，才有可能到達光輝的頂點！”他的信心樹起了，主動找老師給他指點學習方法，在老師的指點下，他每天下午放了學自己學習一小時數學。從出車禍后耽誤學習的知識點開始，一課一課地看書，不懂的做符號，一課一課地做作業，這些作業交給老師批改，錯了的記下來，每一課從理論到作業，弄懂所有的問題才進入第二課。這樣，他要付出比別人多的汗水與心血。放學了，看見別的同學在操場里玩，玩小皮球，打乒乓，而他聚精會神地做作業。這就需要毅力，很快他的心態就矯正過來了，他把每個知識點當作皮球，當作乒乓，攻克一個知識點，就好比投進了一個籃球，做了一道題，就好比打勝了一個乒乓，獲得與玩一樣的快樂，就這樣，一學期過去了，他經受了信心與毅力的考驗，把所有沒學懂的知識夯牢實了，所有的題都做了個遍，所有做錯了的題都打出了符號得到了糾正。期末考試，他的成績獲得班上前十名，由特差生躍到前10名，一鳴驚人，同學們驚嘆地問他是怎么趕上來的。他的回答是“方法加上毅力”。而這又是老師培養的結果。
      通過對這個學生的轉變的研究，這位老師又在全班進行學習策略與學習方法的研究。讓學生自我檢查，在自主學習方式上，采用了哪些策略和方法，學習策略相當于戰術，學習方法相當于技術。如游擊戰術是找準時機進行偷襲，但怎樣偵察，怎樣進行就是技術問題，在老師指導下，學生們都找出了自己的學習策略與學習方法。如有的善于在早晨學習，頭腦清醒，學習效率高。有的喜歡晚上夜深人靜之時學習，而有的學習毛澤東年青時候的學習方法。為了鍛煉不受干擾的思考問題，專門去到集市旁看書。對噪雜的聲音習慣了，當獨自一人學習時，便效率特別高，有的學生每學新課前必須認真預習，看課文，試做習題，遇思維卡殼的地方便做上符號。這樣，聽課時，便特別關注這點難點，難點便易于突破了，有的學生在上課時善于質疑問難，老師十分常識，在與老師互動中解疑難問題。而有的則喜歡聽別人發言，別人發言時，他十分專注，力求找出漏洞來進行質疑或駁斥。這幾種學習方法，都體現了學習主體精神得到了充分的發揮，這也是老師開放式的教學形式給學生帶來了學習方法的“八仙過海，各顯神通”。在毅力培養上，重在培養學生的自覺性。如果交作業時間到了，沒完成作業的，必須在當日放學后補做完。每天不留知識賬，同學們都自覺遵守，而且十分樂意。這樣，方法正確了，毅力煉出來了。成績得到了保持，班上無一人下降。
綜上所述，數學教學，堅持素質教育理念不動搖，充分發揮學生的主體精神，幫助學生找到適合自己的最佳學習策略與方法，培養學習毅力，就會收到良好的效果。