□ 四川省丹棱中學校   梁曦

       摘要：音樂是以聽者為受眾的古老美酒，人類智慧釀出的聲情芳香，中國的民族音樂，將以豐富的營養，培養起學生的愛國情懷。
       關鍵詞：音樂  愛國情懷
       音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。愛國主義教育就是通過聆聽音樂，表現音樂和音樂創造活動來實現的。首先音樂教師應具有愛國情懷。教學音樂知識雖然是教師的主要工作，但教書育人是每個教師之職責，沒有靈魂的教學，只會唱著沒有情感的歌聲，所以我們不僅要讓學生學習了解音樂基本表現要素，如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等，也不僅教學生學習演唱演奏的初步技能，識讀樂譜，運用樂譜。而且還要把愛國主義情感融入其中，使那些基本要素都成為愛國主義情感的一朵花，一片葉，一滴露。培養愛國主義情感主要在歌曲的選擇上，從中國共產黨誕生起的革命經歷中，有很多愛國歌曲，那將是很好的材料。如《黃河大合唱》《大刀進行曲》《國歌》《陜北民歌》，以很多直接間接抒發愛國情懷的歌曲，如《社會主義好》，以雷鋒的詩創作的歌，抗美援朝的歌，社會主義建設、軍隊建設的歌等等。教唱這些歌，音樂教師應當是詩人，因為歌詞是詩歌的范疇。雖然比起以悅讀欣賞為主的詩歌更通俗易懂，但與白話語言仍有差距，教師是詩人首先就要對詩的意境和句子作一番解說。如《黃河大合唱》，冼星海在譜曲時，腦海里便浮現出黃河之水一瀉千里，奔騰不息。江中洶涌的浪濤中，羊皮筏上奮力劃槳的船夫們在放聲歌唱，黃河兒女在高山之間“青紗帳”里與日本鬼子展開激烈的戰斗。冼星海譜寫著，譜寫著，不是用墨水，而是用血與火在譜寫。
當高中學生們了解了這些音樂背景之后，唱著這首歌，那情感就不是一般的情感，而是滿腔的熱血已經沸騰，把自己融入了黃河兒女之中了，受到了強烈的愛國主義的熏陶。又例：聶耳作《義勇軍進行曲》（《國歌》）也有類似情景。聶耳長期在底層生活，做過苦力，當過車夫，深刻體驗了勞動人民的疾苦。當日寇的鐵蹄蹂躪中國人民之時，他怒火滿腔，加入到了抗日的行列。當田漢作了義勇軍進行曲后，他擔起了為其作曲的使命。他在燈前提起筆，腦海里盡是風起云涌的抗日場面。硝煙彌漫，刀光劍影，喊殺聲，沖鋒聲。這樣這首震憾中國大地的曲子譜成了，流傳至今。有位音樂教師在渲染《國歌》的氣氛時，還在課堂上用了多媒體手段，展現了更多的場面：天安門前早晨的升旗儀式，一面五星紅旗冉冉升起映著東升的太陽；北國邊境一個哨所，在冰天雪地里，一面五星紅旗高高飄揚；在南海艦艇上，艦艇乘風破浪，一面五得紅旗迎風飄揚，在自己學校的每周一，升旗臺上，一面五星紅旗冉冉升起，這時他指揮起唱“起來，不愿做奴隸的人們……”他們熱血沸騰、豪情滿懷。之后，每當唱著現在的《國歌》，也就激情滿懷，愛國熱情由然而生。又例，冼海星作曲的陜北小調“二月里來好風光，家家戶戶種田忙，指望今年收成好，多打些五谷充軍糧”。這是描寫抗戰后方的人民，支援抗戰的心情寫照，雖沒有刀光劍影的沖殺場面，而是安靜的抗戰后方，但他們知道這種安靜的生活是前方將士拼殺獲得的，為了永久的寧靜，他們不忘豐收支前。了解這些背景，唱著這首曲子就感覺到勞動愉快中有著神圣的責任。而這份責任使勞動充滿著信心。唱著它，就受到愛國主義的熏陶。又例：一首歌“電影上甘嶺插曲”?！耙粭l大河波浪滾，風吹稻花番兩岸，我家就在岸上住，聽慣了哨翁的號子，看慣了船上的白帆……”。這首歌是在刀光劍影的戰斗的間隙里，暫時寧靜的時刻吟唱的，它抒發了為祖國打仗的愉悅心情，里面充溢著對敵人的蔑視與對祖國的熱愛。充溢著革命樂觀主義情懷。這是英雄的情懷，英雄不只是一介武夫，還是有著豐富的美好的情感的人。當學生了解了這些意境之后，唱著它，心中就充滿著作戰士般的豪情。戰士為祖國而戰感到快樂，學生為祖國而學習也會感到快樂。再例：有一首歌《打靶歸來》“日落西山紅霞飛，戰士打靶把營歸，胸前紅花映彩霞，愉快的歌聲滿天飛”。這是對和平年代軍營生活的反映。打靶訓練應是艱苦的，在靶場練打靶，臥在地上，勤練、苦練，胸中有敵情，心中有祖國和人民。他們雖艱苦卻快樂，練出了優秀的打靶成績，充滿豪情。了解這些打靶的背景，學生唱著它，不也產生戰士般的豪情嗎？平時上體育課也有類似情景，練投擲，練跳高，不也練得全身是汗，但為健康而鍛煉，為有強健的身體將來建設祖國而鍛煉。唱著這首歌，結合自身實際，也會充滿愉快的豪情。再例：雷鋒寫的詩，用作歌詞，“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親，母親只生我的身，黨的思情照我心”。黨比母親小學生也覺得親切，但由于經歷太少，理解不深。若講些舊社會窮人受壓迫的情景，他們就會加深對這個話的理解。唱著這首歌，就會倍感親切而感受到現在生活的美好。再例：抗美援朝戰歌：“雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江……”當今中學生如果突然聽到這支歌，雖然會被它的旋律所震憾，但不了解歌曲背景，便唱不出情感，也受不到感染。但當他們在老師的背景介紹時，知道了當的情景，就會情緒高亢地發出愛國的情感。當時的情景是：美國發動了侵朝戰爭，把戰火燒到鴨綠江邊，危及我國安全，激起了全國人民的無比憤怒，全國組成了抗美援朝志愿軍，跨過鴨綠江參加抗美援朝戰爭。于是產生了抗美援朝的志愿軍的歌。中學生唱著這首歌，他們的心就飛到了血與火的戰場，為保衛祖國而戰，為中朝友誼而戰。
       音樂教學中的愛國主義教育，不是空洞的，是要通過唱歌來體驗，揭示歌詞背景，贊美作曲家的偉大，實際上也就是意象情境教學，必將得到最佳的教育效果。
       綜上所言，我們要通過高中音樂課的教育，激發起廣大高中學生的愛國主義的情懷，完成了高中音樂教學的一個重要教育任務。激發起高中學生的愛國主義情懷，其實也是對高中學生開展了一場又一場深動的德育思想教育。黨的教育方針是“德智體美勞”五育并舉，德育為首，我們在高中音樂教學中，也要積極貫徹執行黨的教育方針，充分利用音樂教育，也就是我們高中音樂教師，貫徹黨的教育方針，培養廣大高中學生德育思想的一種最好探索，最好實踐。
       參考文獻：
       魯正冬、李國華、萬中群《開展音樂教育，激發學生的愛國主義情懷》2018年第3期《音樂教育研究》。