□ 四川省成都城投菁芙蓉驛都學校  彭梁玉

        摘要：作為一名小學語文教師，要正確認識和理解國家實行的義務教育“雙減”“五項管理”“雙減不減質”教育理念，在教育教學實踐中毫不動搖地承擔起教育“雙減”的使命，爭做優秀的小學語文教師。
        關鍵詞：小學 教育 “雙減”   語文 教學
        “雙減”之春雷一聲炸響，義務教育迎來了生機盎然的春天?！拔屙椆芾怼钡拇猴L，吹拂著“祖國花朵”的心靈，讓少年兒童們的身心得到了最大的解放與快樂。整頓社會上教育培訓機構的措施，得到家長們熱烈的歡迎?！半p減”而不“減質”的學校教育，讓我們的教育回歸初心，我們的家長們越來越滿意。作為小學語文教師，要正確認識和理解國家實行的“義務教育雙減”“五項管理”“雙減不減質”教育理念，在教育教學實踐中毫不動搖地承擔起教育“雙減”的使命，爭做優秀的小學語文教師。
        國家為什么要在義務教育階段實施雙減行動？在過去一段時間內我們的義務教育“內卷”太嚴重了。家長和孩子由于種種原因產生了深深的焦慮?？吹接械募议L送孩子上特長培訓班，就擔心自己的孩子在班里因為沒有特長而抬不起頭；看到有的家長送孩子上提分培優班，就擔心自己的孩子落后太多輸在起跑線上；看到有的家長請一對一的輔導老師，就擔心自己的孩子沒有足夠多的被老師指點時間而導致沒學到“最后一招”。請問，我們的家長考慮真的完善嗎？當普通家庭被這種風氣裹挾，導致不得不在正常的學校教育之外額外投資，讓孩子去上各種“班”，這已經是一種不正常的教育狀態。很多孩子承受不了身體的疲倦，抵抗不住精神的緊張，從而導致他們長期在健康的邊緣徘徊，在快樂的門口張望。普通家庭收入較低，生活質量下降，同時對孩子的要求越來越高，希望值不停上浮，總覺得孩子在校內學得不夠多，學得不夠精，又進一步促使家長去投資，進而形成惡性循環，既累了孩子又累了家長?；诖?，我們的國家研究實施了義務教育“雙減”。國家給出的指導措施有落實“五項”管理；同時對校外培訓機構的進行強力整頓；對在職教師施行嚴厲約束，提出了讓學校辦更優質教育，“雙減不減質”的要求；讓孩子更加快樂，更有收獲，讓家長更放心與省心。
        作為當今小學語文教師要深刻正確地認識理解并徹實執行國家在義務教育階段實施的“雙減”行動。小學語文教師要積極響應國家的號召，不但要在思想上深刻正確地認識“義務教育雙減”，更要在教育教學實踐中不折不扣地貫徹落實“義務教育雙減”，充分利用有利時機，使我們的小學語文“雙減提質”。能否實現“雙減提質”的目標，關鍵在人身上，在小學所有教師身上。我們的小學語文教師必然包括其中。小學語文教師要在思想意識上重視起來，在教育教學實踐中行動起來。我們要以陽光四射的個人魅力吸引孩子，要以精良的教育教學手段讓孩子在快樂中學習到語文知識，以巧妙的語文教育教學藝術讓孩子的心靈得到陶冶和成長，通過語文教育教學中滲透愛國主義教育培養孩子們的愛國精神。
        在“雙減”“五項管理”“雙減而不減質”的教育教學背景下，小學語文教師如何重視，如何貫徹執行，如何成為優秀的語文教師呢？面對“雙減”，面對“五項管理”，面對“雙減而不減質”的教育教學要求，我們的小學語文教師更加要博覽群書，增強自己的底蘊，提高自己的語文素養，讓自己的語文教育教學與時俱進，掌握先進的大語文觀，以素質教育、創新教育為方向，以《新語文課程標準》為實踐的具體綱領，以四十分鐘的課堂為主要舞臺，為孩子們提供優良的思想品德引導與學習知識指導。
        小學語文教師必須提升自身的語文素養，以達到在專業上精益求精，不斷夯實自己，獲得進步，隨時可以滿足教育教學需求的目的。在教學方法上繼續發揚自身非常優秀而適合于學生的教學風格，同時積極探索更有利于孩子學習和成長的教學方式。以《新語文課程標準》為綱領，以國家教育方針為指導，以素質教育為方向來進行語文備課。在備課的全過程既關注教師自身，也關注學生個人學習能力實際情況，還要關注學生的家長、家庭情況，更要以教材為藍本，廣開教育教學的門路，進行教育教學素材和資源的收集整理，優化組合，運用現代化的教育教學媒體技術與手段，實施更為高效的課堂教學。
在閱讀課上，我充分利用班級的電腦等設備，播放事先準備好的各類有利于孩子健康成長的視頻，組織孩子們討論由相關視頻引發的問題，引導孩子們向著正確的人生觀、世界觀、價值觀發展。統一閱讀優秀的中華傳統文化書籍，逐漸陶冶孩子的心靈，讓學生內心世界充滿正能量。我與班級的孩子們常常一起做游戲，一起做手工，一起分享快樂的經歷，通過交流建立互信互愛的和諧師生關系。當課堂上引導學生進行口語交際的時候，孩子們表達就會自然，內容就會豐富。
        我在語文教育與教學實踐中始終秉持學校獨具特色的辦學宗旨——“行為自律，學習自主，身心自強，審美自悅，勞動自立”。我要求孩子們辦到的事情，首先自己辦到，以榜樣無窮的力量來對孩子施加正面的影響。我在語文教育與教學實踐中時刻把握評價學生課堂表現與發展狀況的標準——“生命、生活、生成、生動、生長”，每堂課關注孩子的學習狀態，發展水平，給予學生最大的幫助。我相信長此以往，我的學生一定會越來越快樂健康，我的小學語文教育與教學一定會非常成功。
        通過以上的闡述，可以得出結論：國家實行義務教育階段的“雙減”、五項管理、“雙減”不減質是非常正確的，小學語文教師要不折不扣地執行，爭取成為優秀的教師。
參考文獻：《小學語文教學》主辦單位：全國小學語文教學研究會 陜西教育報刊社