□ 山西省晉城市城區礦區機關小學校  王潔靜

      小學音樂新課標指出“培養學生的音樂興趣愛好是中小學音樂教育的主要目的之一”。興趣與愛好恰恰是鼓勵、激發一個人學習某種事物的動力。探索學生對音樂學習的興趣，而不是一味靠作業與授課的填鴨式教育，磨滅了學生們對于音樂的好奇與探索，才能跟上時代的步伐，迎合當下的教育環境。讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂，始終保持對音樂學習的熱情，這在當今的實際教學過程中是難能可貴的。通過對音樂教育的適當改革，從培養學生對音樂學習的興趣與愛好出發，讓音樂課堂成為學生們的精神樂園。因此，在新課程改革背景下，小學音樂教師應當結合重點、細節等，不斷更新教學理念，全面激發學生的音樂學習興趣，促進教學效率的提升。
     一、寓教于樂，營造良好的音樂學習氛圍
     通過游戲教學，實現寓教于樂的教學目標，是新課程改革背景下一種有效的教學模式。在當前的小學音樂教學中，教師可以通過游戲教學的形式，通過各種有趣的游戲活動，營造良好的音樂學習氛圍，最大限度地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生在音樂學習活動中的積極性和主動性，促進學生音樂學習效率的提升。例如，教師在指導學生學習《時間像小馬車》時，就可以通過音樂劇的形式，讓學生通過分組表演進行教學，這種音樂劇的形式，能夠讓學生真正融入到音樂學習的過程中，同時有利于激發學生的音樂學習興趣。
     二、欣賞體驗，激起學生的學習興趣
     小學生受年齡、文化、心理特征的局限，好動愛玩是他們的天性。他們的學習能力和探索能力是非常有限的。例如在《洗手絹》一課時，我設計了“排列歌詞”的音樂游戲：讓學生拿著帶有圖畫和歌詞的圖片。教師邊彈邊唱歌曲，學生從座位用跑、跳、飛等動作到前面根據歌詞順序排隊。這樣不但幫助學生記住歌詞，而且活躍了課堂氣氛，課堂上學生們興趣很高，爭著參與。又如關于動物的一課內容教學中，我走下講臺，在歡快的音樂背景中對學生說：“我們今天來做個游戲：你最喜歡哪種動物？請你表演給大家看！”學生們一聽，高興極了，一頭鉆進了資料堆里，七手八腳地剪裁、穿戴、模仿、嬉戲，課堂“亂”成了一鍋粥，我不但沒有生氣，反倒要為這種“亂”鼓掌叫好——多好的學習興趣！一陣忙碌后，在優美的音樂中學生一個個亮出了自己的“絕活”：長鼻子的大象笨拙的走來；紅頭冠的公雞“喔喔”叫；豎耳朵小白兔蹦蹦跳；學生們載歌載舞，一直“玩”著學會了歌曲。教學中的游戲活動能有效的組織和引導學生通過主動的“玩”，充分體驗音樂作品的旋律美、節奏美、速度美、力度美，培養學生樹立正確的審美趣味，積極參與學習、主動探索，提高學生的探索能力。讓學生在玩中學，學中玩，做到有趣地學習，主動地學習，創造表現，激起學生興趣。
     三、構建趣味性教學情景，培養學生學習興趣 
     興趣是最好的老師，通過構建趣味性的教學模式，能夠激發學生的學習興趣，為學生營造豐富多彩的音樂學習情境，構建一種趣味性的教學情境，讓學生們經過情境發生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學生的閱歷，培養了學生的發散式思維和創新能力。進而在小學音樂課堂上形成一種在娛樂中學習，在學習中娛樂的教學情境，把娛樂性的教學方式引進課堂。音樂作為一種生活藝術，與人們的生活密切相關，而隨著新課標改革的不斷深化，我國小學逐漸注重學生審美意識的培養，從而使學生在日常生活中更好的認識生活，感受生活。因此，在教學過程中，小學音樂教師可以設立貼近生活的教學情境，借助于圖片、實物、模型以及多媒體等教學手段，創造趣味性的教學情景，比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時，可以先用向學生播放有關于《小貓釣魚》的各種視頻動畫，激發小學生的課堂學習興趣，吸引他們的注意力，進而在課堂上營造出快樂的課堂教學氛圍，此時，教師還可以引導學生對歌曲內容進行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉變為形象生動的課堂，以更加形象地講授幫助小學生理解音樂作品的內涵。在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環境密切相關而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學生自己設想自然環境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達自己的感受，進而真切的體會歌曲中的各種形象。
     四、利用多媒體創設教學情境，調動學習的積極性
     興趣是調動思維、尋求知識的力量。在教學設計中，創造一個良好的學習環境是最重要的一部分。先進的多媒體教學設備已成為教師的得力助手，它將聲音、圖像、文本、動畫等融為一體，虛擬轉變為現實，創設音樂教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，使學生更清楚地感受到音樂，發展了學生的思維和想象力。在音樂教學中正確運用多媒體創設情境，為學生在音樂學習中創造良好的氛圍，使他們的想象力、創造力、表現能力都得到相應的提高。多媒體教學不僅改變了傳統音樂教學模式，課堂氣氛也有了很大的提高，同時也大大激發了學生學習音樂的興趣。在當前的小學音樂教學中，音樂教師可以緊密結合信息技術手段的優勢，通過多媒體輔助音樂教學的形式，不斷為音樂的教學營造好的學習氛圍，創設有趣的音樂教學情境，最終達到激發學生音樂學習興趣，促進學習效率提升的目的。
總之，音樂教育是美的教育，也是一種美的享受，教師在課堂教學中，應該充分了解小學生的學習需要和學習特點，深入分析學生學習興趣不濃、積極性不高的原因，并廣泛結合新課程改革的思想，不斷改革創新小學音樂教學的形式，最終達到激發學生學習興趣，促進學生學習效率提升的教學目標。