□ 四川省仁壽縣文縝小學校   吳燕

       摘要：素質教育是新時期一切教學的基本方向?！稊祵W新課程標準》的基本原理始終貫穿著素質教育的精神。作為小數教學要始終滲透素質教育的精神。在小數教學中滲透素質教育，主要應開展好以下幾個方面的教學：理解好數學素質的意義；教師要轉變自己的教育觀念；重視數學教學實踐活動；激發學生主體學習的積極性；發展好學生的思維；精心策劃教學方法。
       關鍵詞：小數  教學  探索  研究
       一、新時期理解好數學素質教育的重大意義。
       作為小數教師在推行素質教育的過程，自己首先要領會數學素質教育的重大意義，并且也要組織廣大學生領會數學素質教育的偉大意義。素質教育是新時期，在改革教育教學期間，由黨中央、國務院發布“大力推行素質教育”的號召開始的。由此全國的中小學校各科教學開始推行素質教育。作為小數素質教育的重大意義是什么呢？素質教育與應試教育是截然不同的，素質教育要求通過有關素質方面的教育，全面提升學生的綜合素質。1、思想性，提高學生學習好數學不能忽視學生的思想教育，培養學生學好數學，為祖國為社會主義服務。2、實踐性，素質教育重視數學實踐。在實踐中，讓學生動手動腦中學習，在數學第二課堂中學好數學。3、自主學習性，素質教育提倡培養學生在數學學習中，發揮好自己的自主學習能力，成為學習數學的主人公。4、創新思維，素質教育強調在小數教學中，通過質疑，提問等方式，培養學生的創新思維能力。5、素質教育強調在小數教學中，要不斷地改進教學方法。
       二、小數教師要切實轉變自己的教育觀念。
       我們的不少數學教師曾長期接受傳統教育，在自己的教學過程中，不同程序地受到“應試教育”的影響。在新時期的形勢之下，我們在小數教學中“大力推行素質教育”，我們的小數教師需要轉變自己的教育觀念，告別舊式落后的傳統教育，轉變為素質教育觀念。在“大力推行素質教育”的過程中，要克服“應試教育”的影響，在小數教學中，積極滲透素質教育。
       三、重視小數教學的實踐活動。
       數學來自于生活實踐，反過來，數學也服務于生活實際，小數教學的實踐，主要在于結合實踐。因此，要求學生了解數學與生活的有關系，小學生的生活經驗不夠豐富，但他們對周圍的生活卻感興趣，對學生之間發生的事感興趣?？梢宰屪约核鶎W的數學知識，自己的生活經驗，去解決生活所遇到的問題，去探索新的知識。在素質教育的大環境之下，為了讓廣大小學生更好地參與數學的實踐，不少數學教師組織開展了小學數學第二課堂教學實踐活動，將學習數學知識與現實生活緊密貫結合起來。比如，有一位數學教師開展數學應用題教學時，要求學生結合現實生活編寫數學應用題。學生反映“編寫數學應用題我們缺少現實生活的素材呀！”數學教師告訴學生說：“別著急，明天我們到第二課堂去，那里的生活素質可多啦！”第二天，是數學第二課堂活動的時間，這是春天中，一個春光明媚的日子，上午八時，東方的太陽也露出了紅紅的臉。不也會兒太陽的金光灑滿大地山川。數學教師要帶領全班學生去學校附近的光輝村，去采訪這個村中的羅奶奶，一位女共產黨員，勞動模范。全班小學生，都佩戴好了鮮艷的紅領巾，打著隊旗，打著隊鼓，吹起洋號，披著溫和的陽光，向光輝村勞動模范共產黨員羅奶奶家中步行去。一會兒，全班同學就到了羅奶奶的家里，數學科代表何小豐同學說：“羅奶奶，今天我們采訪你，請你談一談你的家庭情況，去年你全家的農作物、經濟作物收入的情況，可以嗎”？羅奶奶高興地說：“好的，我歡迎你們來采訪我。我家現在有4口人，我與老伴，一個兒子，一個兒婦媳。說一說，去年的情況吧。我家一共承包水田、山地共有20畝，10畝水稻田全是種的水稻，水稻可好啦！去年1畝田單產是1500斤，你們算一算，10畝水稻田一共產水稻15000斤。水稻曬干后就出售，每斤售價是1.2元，算一算：15000×1.2元=18000元。我種的山地10畝，全種的是優質水果，叫‘華美7號’產量高得很，1畝產水果20000斤。水果銷量很漂亮，10畝山地一共產水果20萬斤。水果上市價格好。有一位水果老板到我家里來一次就收走了我20萬斤水果。賣價喜人，一斤水果賣價是4元，你算一算吧！20萬斤水果，一次就賣了80萬元啦！老板當場就付清了款。我們全家人高興慘啦！同學們，我們農民今天有這樣幸福，全靠共產黨的好領導，全靠習總書記的好領導。我們農民的生活，好像九月里的甘蔗——一節比一節甜！”
同學們采訪結束后，興高采烈回到學校里，紛紛議論說：“采訪羅奶奶，收獲太豐富。編數學應用題，素材太多太好，編應用題不成問題了，第二課堂促進了我們學數學！”
       四、發揮好學生學習數學的主體積極性。
       素質教育要求我們在數學教學之中，重視學習中，發揮好學生學習的主體積極性。小學教師要重視學生在小學數學教學中，發揮好主體學習積極性。由于素質教育的推廣，在教改中《新課標》提出了：“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”。學生學習不再是學習的“陪襯”，而是學習的主人公。教師不再是高高在上的主師爺，而是為學生服務的人，一切教學都是為學生服務的。在素質教育中，要發揮好學生學習的主體精神，要做到：1、開展和諧民主的教學，形成一種自由寬松的氛圍。小數教師要制造一種自由寬松的氛圍，即開展和諧民主的教學，讓學生學習不能有壓力，學習是自由的，輕松的。學生提出的意見，無論是正確的，或者是錯誤的，教師正確對待。有則改之，無則加勉。2、要尊重學生的學習權利，要給學生留學習的時間與空間，不能以借口，擠占學生的學習時間。同時，也要把那些科學的學習方法教給學生，在教與學的實踐中逐步培養起廣大小學生的主體學習能力。
       綜上所言，我們在大力推行素質教育的環境下，小學數學教學的全過程需要滲透素質教育，堅持以素質教育為方向，重視小數教學的實踐活動，重視廣大小學生在小數學習中自主學習能力的培養。只有堅持素質教育的大方向，滲透素質教育，我們的小學數學教學才能提高教學質量。
       參考文獻：
       李燕玲、王志英、羅俊英《堅持素質教育方向，切實提高小數學教學質量》2016年《學習方法報·小數版》。